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2．2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2．2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子》教学设计，选自2023-2024学年九年级化学科粤版上册。本节课主要内容包括：

1.分子的概念：分子是由原子通过化学键连接在一起，保持物质化学性质的最小粒子。

2.分子的特性：介绍分子的质量、体积、运动速度等特性，以及分子之间的间隔和作用力。

3.分子的表示方法：学习化学式、结构式、模型等表示分子的方法。

4.分子的分类：了解不同类型的分子，如无机分子、有机分子、金属分子等。

5.分子与物质性质的关系：探讨分子结构对物质性质的影响，如物理性质、化学性质等。

本节课内容紧密联系教材，旨在帮助学生建立分子的基本概念，理解分子的特性和分类，为后续学习化学键、化学反应等打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下化学学科核心素养：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，使学生理解分子概念，提高科学探究能力。

2.宏观与微观视角：培养学生从宏观和微观角度认识物质世界，理解分子与物质性质的关系。

3.批判性思维：在学习过程中，引导学生对分子相关知识提出疑问，培养批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，关注分子科学在生活中的应用。

5.创新意识：鼓励学生提出新的观点和想法，激发创新意识，为未来化学研究打下基础。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握分子知识的基础上，提高化学学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对化学学科已有一定的基础，掌握了原子、元素等基本概念，为本节课学习分子概念打下基础。

（2）学生对物质的组成和性质有一定了解，但可能对分子的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。

（3）学生对化学实验和观察有一定经验，具备一定的实验操作能力。

2.能力层面：

（1）学生在分析问题时，具备一定的逻辑思维能力，但批判性思维和创新能力有待提高。

（2）学生在小组讨论和合作学习中，能够积极参与，表达自己的观点，但有时需要引导和鼓励。

（3）学生在实验操作中，具备一定的基础技能，但在实验设计和分析方面能力较弱。

3.素质层面：

（1）学生在科学态度方面，总体表现良好，尊重事实、严谨求实，但对实验结果的分析和总结能力有待提高。

（2）学生在学习过程中，表现出较强的求知欲和积极进取的精神，但部分学生对化学学科的兴趣和自信心有待增强。

（3）学生在课堂纪律和行为习惯方面，整体表现较好，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对分子的认识和理解有助于后续学习化学键、化学反应等知识点，为高中化学打下基础。

2.能力层面：通过本节课的学习，学生能提高科学探究、批判性思维、创新意识等能力，有助于培养综合素质。

3.素质层面：学生在学习过程中，培养良好的科学态度和行为习惯，对今后学习和生活具有积极意义。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下策略：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究分子相关知识，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生对化学学科的兴趣，增强自信心。

3.加强小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达和沟通能力。

4.重视实验操作和实验分析，培养学生的实验技能和科学态度。

5.关注个体差异，针对不同学生的特点和需求，实施差异化教学，提高课堂教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：

本节课所需教材为2023-2024学年九年级化学科粤版上册，确保每位学生都有教材或学习资料。教材中包含本节课的相关理论知识、实验操作步骤及思考题，为学生学习提供指导。

2.辅助材料：

（1）准备与分子相关的图片、图表，如分子的结构模型、化学式、实物图片等，以便在课堂上展示，帮助学生直观地理解分子概念。

（2）收集与分子相关的视频资料，如分子运动、化学反应过程等，通过多媒体展示，增强学生的感性认识。

（3）整理与本节课相关的习题和案例，用于课堂练习和课后巩固。

3.实验器材：

本节课涉及分子实验，以下为所需实验器材：

（1）实验试管、烧杯、滴定管等基本玻璃仪器；

（2）酒精灯、三角架、石棉网等加热设备；

（3）分子模型、原子模型等教学模具；

（4）实验试剂：蒸馏水、酒精、碘酒等；

（5）实验防护用品：实验服、手套、护目镜等。

4.教室布置：

（1）将教室分为教学区、实验操作台和分组讨论区，为学生提供良好的学习环境。

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