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2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

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备课成员

教学内容

本节课选自人教版必修1生物课本第二章“生命的分子基础”第五节“核酸是遗传信息的携带者”。教学内容主要包括以下几部分：

1.核酸的定义、分类和功能；

2.DNA和RNA的化学组成及其异同；

3.遗传信息的表达过程，包括转录和翻译；

4.人类基因组计划及其意义；

5.核酸在生物技术和科研中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面展开。

1.生命观念：通过学习核酸的结构、功能及其在遗传信息传递中的作用，使学生对生命的分子基础有更深入的理解，形成生物遗传与变异的生命观念。

2.科学思维：分析DNA和RNA的化学组成及其异同，培养学生比较、分析、归纳等科学思维能力，使其能够运用科学原理进行推理和判断。

3.科学探究：通过探讨遗传信息的表达过程，激发学生的好奇心，培养其独立思考、提出问题、解决问题的能力，增强科学探究精神。

4.社会责任：了解人类基因组计划及其意义，让学生认识到生物科学技术在人类社会和产业发展中的重要性，提高社会责任感和道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已经了解了细胞的结构和功能、蛋白质的结构和功能等基础知识，这些知识为学习核酸的结构和功能奠定了基础。此外，学生在初中阶段也已经接触过简单的遗传学知识，对遗传信息有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对生物学有较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们在学习过程中具有较强的观察力、思维能力和探究欲望。学生的学习风格多样，有的善于从宏观角度把握问题，有的注重细节分析。在教学方法上，可以结合学生的特点，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习核酸的结构和功能时，学生可能对复杂的分子结构、遗传信息的表达过程等抽象概念感到难以理解。此外，对DNA和RNA化学组成的异同、遗传信息的传递过程等知识点，学生可能在记忆和运用上存在困难。针对这些困难和挑战，教师需要采用生动形象的教学手段，如模型、动画等，帮助学生理解和记忆。同时，加强课堂互动，引导学生提出问题，及时解答学生的疑惑，提高学生的理解能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪和多媒体教学设备

-生物模型：DNA双螺旋结构模型、RNA分子模型

-显微镜和细胞切片

-实验室设备：用于提取和观察核酸的实验材料、试剂等

2.软件资源：

-生物教学软件：用于展示分子结构、遗传信息传递过程的动画

-课程PPT：包含教学内容、图片、图表等

-教学视频：关于核酸功能、遗传信息的表达等主题的视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统：发布学习资料、作业和互动讨论区

-课堂互动平台：用于课堂提问、投票、小组讨论等

4.信息化资源：

-电子书籍：人教版生物必修1电子教材

-在线教育平台资源：虚拟实验室、互动学习模块等

5.教学手段：

-讲授与讨论相结合的教学方法

-实验教学：设计简单的核酸提取和观察实验

-小组合作学习：分组讨论、共同完成探究任务

-案例分析：通过案例分析加深学生对核酸在生物技术和科研中应用的理解

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核酸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核酸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核酸的图片或视频片段，让学生初步感受核酸的魅力和特点。

简短介绍核酸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核酸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核酸的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍DNA和RNA的化学组成及其异同，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解核酸在遗传信息传递中的作用。

3.核酸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核酸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核酸案例进行分析，如人类基因组计划、核酸检测在疾病诊断中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核酸的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核酸解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核酸的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进