《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课主要围绕统编版高中语文必修上册第二单元《荷塘月色》展开。教学内容包括：

1.阅读课文《荷塘月色》，理解文章主题和背景，掌握生词、短语和句式。

2.分析课文结构，了解作者朱自清的描写手法和修辞技巧。

3.领悟作者对荷塘月色的描绘，体会作者的情感表达。

4.学习托物言志的写作方法，培养审美情趣。

5.课堂讨论与互动，提高学生的思辨能力和表达能力。

核心素养目标

《荷塘月色》教学设计中，核心素养目标主要包括：

1.提升文学鉴赏能力，使学生能够领悟作者朱自清的描写手法和修辞技巧，体会文本的意境美。

2.培养审美情趣，通过品味荷塘月色的细腻描绘，激发学生对自然美的热爱和追求。

3.强化文化认同，了解朱自清及其作品在我国现代文学史上的地位，传承优秀传统文化。

4.增强思维品质，引导学生开展课堂讨论，培养独立思考、批判性思维和逻辑表达能力。

5.提高语文素养，掌握文本中的生词、短语和句式，提升学生的语言表达和写作能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中的学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。对于散文这种文体，他们在初中阶段已有一定的接触，但《荷塘月色》作为一篇高中阶段的散文，其深度和广度对学生来说仍具有一定的挑战性。

2.能力层面：学生在初中阶段已培养了一定的文本分析能力，能够从文章中提炼出主要信息，概括文章大意。但在深入分析作者情感、修辞手法等方面，能力尚显不足，需要教师在课堂上进行引导和讲解。

3.素质层面：学生在初中阶段对语文学习兴趣较高，具备一定的文学鉴赏能力。但对于《荷塘月色》中所体现的审美情趣和文化底蕴，学生可能难以完全领悟，需要教师在教学中逐步引导。

（1）学生层次：

学生在知识层次上，对于散文的阅读和理解能力参差不齐。部分学生对文章的主题、结构、描写手法等有较为清晰的认识，能够较快地把握文章要点；而另一部分学生则在阅读过程中，容易陷入对细节的关注，忽略文章的整体性。这对本节课的学习产生了一定的影响。

（2）知识方面：

学生在初中阶段，对散文的阅读和分析主要停留在表面层次，对于《荷塘月色》中所运用的修辞手法、描写技巧等，可能难以深入理解。此外，文章中出现的一些生僻词汇和句式，也可能给学生带来一定的阅读障碍。

（3）能力方面：

学生在文本分析、概括能力方面，存在一定的局限性。部分学生对文章的细节把握较好，但在提炼文章主题、分析作者情感方面，能力较弱。这导致学生在学习《荷塘月色》时，可能无法充分体会作者的情感表达，影响对文章的深入理解。

（4）素质方面：

学生在文学鉴赏、审美情趣方面，存在一定的个体差异。部分学生对自然美景具有较强的感知能力，能够较好地领悟作者对荷塘月色的描绘；而另一部分学生则可能对此感到陌生，难以产生共鸣。这对课程的深入学习产生了一定的影响。

（5）行为习惯：

学生在课堂学习中的行为习惯，对课程学习效果具有重要影响。部分学生课堂参与度较高，能够积极发言、提问，与教师互动；而另一部分学生则表现出沉默、被动的态度。这导致课堂氛围和教学效果存在一定的差异。

1.注重个体差异，因材施教，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

2.强化基础知识，帮助学生掌握必要的词汇、句式，提高阅读理解能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力，引导他们从不同角度欣赏文本，提高审美情趣。

4.激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养独立思考和表达能力。

5.结合学生的行为习惯，调整教学策略，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书《荷塘月色》课文

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册电子教材

-课文《荷塘月色》音频资料

-与课文相关的文学评论、背景资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如学习通、云课堂等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课文PPT课件

-相关视频资料（如作者介绍、课文解读等）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-互动问答

-课文朗读

-视频播放

-作品展示与评价

6.辅助教具：

-荷塘月色图片、画作

-散文阅读指南

-修辞手法示例卡片

7.课外拓展资源：

-推荐阅读清单（朱自清其他作品、同类文学作品等）

-相关文学作品分析文章

-学生创作平台（鼓励学生创作与课文相关的文学作品的平台）

教学过程设计