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Unit3Faster,Higher,StrongerUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高二英语外研版(2019)选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:Faster,Higher,Stronger-UnderstandingIdeas
2.教学年级和班级:高二年级英语班
3.授课时间:2024-2025学年第一学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
【第一课时】
1.导入(10分钟):
-通过展示奥运会口号“Faster,Higher,Stronger”引入主题。
-学生讨论对奥运会和体育精神的了解。
2.阅读理解(20分钟):
-学生阅读外研版《英语》选择性必修第一册Unit3中的文章。
-完成与文章相关的理解练习,如填空、问答等。
3.词汇讲解(15分钟):
-讲解与体育运动相关的词汇,如“athletic,medal,record”等。
-学生进行词汇练习,巩固记忆。
【第二课时】
1.小组讨论(15分钟):
-学生分组讨论文章中的观点和体育精神。
-每组汇报讨论成果,进行观点分享。
2.写作练习(20分钟):
-学生根据讨论内容,撰写一篇关于体育精神的小短文。
-教师提供写作指导,如文章结构、语法等。
3.总结与反思(10分钟):
-学生总结本节课学到的知识,分享学习体会。
-教师对本节课进行点评,强调重点知识。
4.作业布置(5分钟):
-布置与体育精神相关的课后阅读任务,为下一节课做准备。
核心素养目标分析
本节课围绕“Faster,Higher,Stronger-UnderstandingIdeas”主题,旨在培养学生的英语学科核心素养。通过学习,使学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面得到提升。
1.语言能力:学生能够理解并运用与体育相关的词汇、句型,提高阅读理解和书面表达能力,形成语言运用的自信和自觉。
2.文化意识:学生了解奥运精神和体育文化,认识到体育运动在国际交流中的重要性,增强民族自豪感和文化认同。
3.思维品质:学生通过小组讨论、观点分享,培养批判性思维和逻辑推理能力,提升思维的深度和广度。
4.学习能力:学生掌握有效的学习策略,如合作学习、自主学习等,形成持续、主动的学习态度,提高学习效率。
本节课的教学设计紧密联系课本内容,以培养学生的核心素养为目标,使学生在掌握知识的同时,提高综合运用英语的能力。
学情分析
本节课的教学对象为高二年级学生,他们在英语学习方面具备以下特点:
1.学生层次:经过高一阶段的学习,学生已具备一定的英语基础,能够运用基本的语法知识和词汇进行阅读和写作。但在词汇量、语法掌握程度和语言运用能力方面,学生之间存在一定差距。
2.知识方面:
a.学生已学习过与体育相关的词汇,但部分学生对专业术语和高级表达方式的掌握仍有不足。
b.在阅读理解方面,大部分学生能够理解文章表层意义,但对文章深层含义和作者观点的把握能力有限。
c.学生在写作方面,能够完成基本句子和短文写作,但在文章结构、逻辑性和表达丰富性方面有待提高。
3.能力方面:
a.学生具备一定的合作学习能力和自主学习能力,但在实际操作中,部分学生过于依赖同伴,缺乏独立思考。
b.学生在课堂讨论和观点分享时,部分学生表达清晰,但部分学生存在紧张、胆怯等心理问题,影响课堂参与度。
c.学生在解决问题的能力方面,批判性思维和逻辑推理能力有待加强。
4.素质方面:
a.学生对体育活动和奥运精神有一定的认识和兴趣,有利于激发课堂学习热情。
b.学生具备一定的团队精神和合作意识,有利于开展小组活动。
c.学生在道德品质方面,具有积极向上的精神风貌,有利于培养正确的价值观。
5.行为习惯:
a.学生在课堂上的学习习惯较好,能按时完成作业和课堂任务。
b.部分学生存在拖延现象,影响学习效果。
c.学生在课堂互动中,存在一定的从众心理,需要教师引导和激发独立思考。
对课程学习的影响:
1.学生在知识、能力和素质方面的特点,要求教师在教学过程中关注个体差异,采取分层教学,以满足不同学生的学习需求。
2.教师在课堂教学中,要注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力,提高学生的思维品质。
3.教师要关注学生的心理素质和行为习惯,激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与课堂活动,提高课堂学习效果。
4.针对学生合作学习能力和自主学习能力的差异,教师应给予适当的指导,培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学习者特点,采用以下教学方法
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