5.16独立自主的和平外交教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

5.16独立自主的和平外交教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

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教材分析

《5.16独立自主的和平外交》选自2023-2024学年统编版八年级历史下册，本章节以新中国成立后的外交政策为主题，深入剖析我国独立自主的和平外交方针。课程内容紧扣课本，通过学习我国在冷战时期面临的外交挑战、和平共处五项原则的提出以及我国恢复联合国合法席位等重要历史事件，使学生了解我国在国际舞台上的地位和作用，认识到坚持独立自主的和平外交政策对国家发展的重要性。此外，课程还强调与现实生活的联系，引导学生关注国家外交动态，培养他们的历史责任感和国际视野。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的历史学科核心素养，通过学习《5.16独立自主的和平外交》，使学生能够掌握以下能力：首先，提升历史理解能力，让学生从时代背景出发，理解新中国外交政策形成的内外因素，认识到独立自主的和平外交政策的历史必然性。其次，培养史料实证意识，学会分析相关史料，提炼有效信息，形成对历史事件客观、全面的认知。再次，强化历史解释能力，引导学生从多角度分析我国外交政策的影响，探讨其对国家及世界发展的意义。最后，提高国家认同感和国际视野，使学生认识到维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的核心价值，激发他们为实现中华民族伟大复兴贡献力量的信心和决心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，八年级学生已经对我国近现代史的基本脉络有了初步了解，掌握了新中国成立、社会主义建设等方面的知识。此外，他们还对国际局势有一定的认识，能够从宏观角度理解国家间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程表现出一定的兴趣，尤其关注与现实生活密切相关的历史事件。他们具备一定的史料阅读和分析能力，但独立思考、批判性思维能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过故事、案例等形式进行学习，对直观、生动的教学手段更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能对以下方面遇到困难：首先，对冷战时期国际局势的理解，可能受到已有知识体系的影响，难以全面、深入地认识当时的外交环境。其次，对独立自主的和平外交政策的内涵和意义把握不够准确，需要通过大量实例和史料进行分析。最后，学生可能在评价我国外交政策时，受到主观情感的影响，难以客观、全面地进行评价。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们运用史料实证、历史解释等方法，提高对历史事件的认识和分析能力，同时关注学生的个体差异，帮助他们克服困难，提升学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版八年级历史下册教材，特别是第五章“新中国的外交”相关内容，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-图片：准备相关历史事件的照片，如新中国成立初期的重要外交活动、和平共处五项原则的提出者周恩来与印度总理尼赫鲁的会晤、中国恢复联合国合法席位等，帮助学生直观感受历史场景。

-图表：整理冷战时期国际关系变化图表，让学生通过对比分析，理解我国外交政策的发展。

-视频：剪辑有关新中国成立后外交成就的纪录片片段，如《开国外交》、《共和国外交风云》等，增加课堂教学的生动性。

-文献：挑选一些关于和平共处五项原则的原始文献，如《周恩来总理在万隆会议上的讲话》等，提高学生的史料实证能力。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位分为若干小组，每组配有一张讨论桌，便于学生进行小组合作学习。

-展示区：在教室前方设置展示区，用于展示学生的学习成果，如小组讨论的总结、制作的思维导图等。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑等，以便于播放辅助教学材料。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学PPT：制作包含课程重点、难点、互动环节的PPT，辅助课堂教学。

-课堂练习：设计具有针对性和实践性的课堂练习，帮助学生巩固所学知识。

-课后作业：根据课程内容，布置课后作业，引导学生进一步深入思考和研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提前发布预习资料，包括预习PPT、视频资料和预习文档，明确预习目标和要求，即了解新中国外交政策的基本情况。

设计预习问题：围绕“5.16独立自主的和平外交”，设计问题如“新中国为什么采取独立自主的和平外交政策？”“和平共处五项原则具体是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解新中国外交政策的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，