【同步教案】7.1 关爱他人 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级上册.docx

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八年级道德与法治上册

第七课第一框题关爱他人

授课教师:主备人:课时编号:上课时间:

【走进课标】

友爱互助,真诚、友善,关爱他人。

【核心素养】

道德修养:践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求

健全人格:能够换位思考,学会处理与他人和社会的关系。

【学习重难点】

重点:关爱他人的意义。

难点:关爱他人的艺术。

【教学流程】

一、阅读教材构建体系

学生活动:8分钟时间。

(一)阅读教材P75-79,并在教材中圈画出答案

关爱的含义及表现是什么?

为什么要关爱他人?

怎样关爱他人?

(二)建构知识体系

提示:

知识体系可以通过列出关键词或者问题的方式进行。

列关键词:关爱、幸福、艺术。

列问题:本节课的框题、目题及知识点分别是什么?

教师对学生构建的知识体系进行点评。

教师呈现一个体系(列表格)示例,供参考

关爱

含义

关心爱护

表现

长辈呵护、老师鼓励、同学互助……

关爱他人

意义

是维系人际友好关系的桥梁

是社会和谐稳定的润滑剂和正能量

也是关爱和善待自己

要求

要心怀善意

要尽己所能

要讲究策略

一、教学流程:

第一目关爱他人是一种幸福

活动一:“运用你的经验”(书P75):

学生认真阅读图文材料,回答有无场景中类似的经历,如有说说自己当时的感受。(3分钟。)

学生阅读:教材P75-76正文了解关爱的含义及、表现,明确关爱对于他人的意义:

教师强调:关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。

活动二:“探究与分享”(书P76)

思考:1.你如何评价售票员、司机和乘客们的行为?2.你从中体会到关爱具有怎样的作用?

学生回答:略。

教师总结:关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬,与人为善、增进信任,有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。

活动三:“探究与分享”(书P76—77)

思考:小李的做法给我们怎样的启示?

学生回答:略。

教师总结:关爱他人,收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重,得到他人的关心和帮助,获得更多的发展机会。从一定意义上说,关爱他人就是关爱和善待自己。

第二目关爱他人是一门艺术

活动四:“探究与分享”(书P77—78)

思考:1.你如何看待这位中学生的行为?2.如果是你,你会怎么办?

学生回答:略。

教师总结:关爱他人,要心怀善意。我们应心怀友善,学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候,我们应该在道义上给予支持,物质上给予帮助,精神上给予关怀。

活动五:“探究与分享”(书P78)

思考:你如何看待他们的观点?遇到类似的情况,你怎么办?

学生回答:略。

教师总结:关爱他人,要尽己所能。关爱不分大小,贵在有爱心。一个人的能力有大小,但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会,就是一个友善和值得称赞的人。

活动六:“阅读感悟”(书P79)

思考:谈谈阎肃给老人让座事例给你的感悟。

学生回答:略。

教师总结:关爱他人,要讲究策略。帮助他人是,要考虑他人的内心感受,在他人能够接受的范围内给予关爱,关爱他人要以尊重、理解他人为基础,不伤害他人的自尊心。

易错辨析,盲点清零:

(×)1.关爱他人就是在物质上尽最大的努力去帮助他人。

提示:关爱他人不仅是物质方面的帮助,还有精神方面的关照和爱护,某些情况下精神上的关爱比物质帮助还要重要。

(×)2.关爱只存在于熟人与熟人之间,不存在于陌生人之间。

提示:关爱不仅存在于熟人之间,也存在于生人之间。

(×)3.关爱他人要义无反顾地帮助别人。

提示:关爱他人时,我们既要考虑别人的心理感受,也要考虑自身的处境。

迁移应用,提升素养

下列关于“关爱”认识错误的是()

A.没有他人的关爱,我们难以健康成长

B.青少年身心不成熟,受到关爱应抱有理所当然的态度

C.关爱他人是一种幸福

D.关爱他人也是一门艺术

答案:B

解析:本题考查对“关爱”的错误认识。我们都是在他人的关爱中健康成长的,关爱他人是一种幸福,关爱他人也是一门艺术,所以不选ACD.青少年身心不成熟,因此会受到关爱,但不应抱有理所当然的态度。所以,B认识错误,本题选B.

单选题解题指导:读懂题目材料,分清材料层次,答题要把握材料主旨,找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是解选择题的根本原则,要注意题目是正向还是逆向选择,排除法有助解题。

2.有人认为:“关爱他人只要尽己所能就可以了,其他不用考虑。”请你对这种观点加以评析。

辨析题解题思路:

1.审设问,明确主体、确定答题方向,考查范围。

2.审材料,分层归纳,提取关键词,概括主旨。

3.联系所学,回顾知识体系,找到材料中蕴含的学科知识,把材料里的语言转化为学科语言。

4.书面表

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