小学语文教材同步统编版四年级上册第四单元12盘古开天地.docx

《盘古开天地》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。

2.理解课文内容，学会分析课文中的句子结构。

（二）过程与方法

1.通过讨论和合作学习，培养学生的语言表达能力和思维能力。

2.引导学生学会运用课文中的词汇进行造句。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对神话故事的兴趣，感受盘古开天辟地的壮举。

2.培养学生的想象力和创造力，理解盘古无私奉献的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读与生字新词的掌握。

2.课文内容的理解与句子结构的分析。

（二）教学难点

1.课文中多音字、形近字的辨析。

2.课文中特殊句式和优美句子的赏析。

三、教学准备

1.课文《盘古开天地》的PPT课件。

2.生字卡片、课文插图等教学辅助材料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入神话故事

通过展示盘古开天辟地的壮观图片，让学生直观感受到神话故事的宏伟场景。接着，用简单易懂的语言介绍盘古神话的背景，比如：“同学们，你们知道宇宙是怎么形成的吗？在很久很久以前，有一个叫盘古的巨人，他用自己巨大的力量，创造了我们今天的世界。今天，我们就来学习《盘古开天地》这篇课文，一起探索这个古老的神话故事。”

2.引导学生初步感知课文内容

在学生对盘古神话有了初步了解后，引导学生快速浏览课文，找出课文中描述盘古开天地的关键句子，如“天和地还没有分开，宇宙混沌一片”，让学生对课文内容有一个整体的感知。

3.创设情境，激发学生想象力

利用课文插图或自制的简易道具，如用一张大纸模拟“大鸡蛋”，让学生想象自己就是盘古，身处混沌之中。通过角色扮演的方式，让学生体验盘古劈开天地的过程，激发学生的想象力和创造力。同时，引导学生思考：“如果你是盘古，你会怎么做？”让学生在互动中更深入地理解课文内容。

（二）新课呈现

1.课文朗读与感受

在开始新课之前，先让学生自由朗读课文《盘古开天地》，注意引导他们体会课文中的语言美和节奏感。朗读时，可以请几位学生上台示范，其他同学注意听他们的语音语调，感受课文的韵律。通过朗读，学生可以初步了解课文内容，感受盘古开天辟地的壮阔场景。

2.生字新词学习与应用

课文中有许多生字新词，如“劈”、“浊”、“丈”等。首先，展示生字卡片，让学生跟读并记忆。接着，通过组词和造句的方式，加深学生对这些字词的理解。例如，可以让学生用“劈”字组词“劈头盖脸”，并造句“他劈头盖脸地批评了我们的错误”。通过这种方式，学生不仅记住了字词，还能学会如何正确使用它们。

3.课文内容解析与讨论

（三）课文学习

1.课文内容解析

（1）理解课文背景

通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣。接着，简单介绍盘古神话的背景，让学生对课文内容有一个初步的了解。可以提问：“你们知道盘古是谁吗？他做了一件什么事情？”通过这样的问题引导学生进入课文的学习。

（2）分析关键句子

引导学生朗读课文，注意语音语调。然后，重点分析课文中的关键句子，如“天和地还没有分开，宇宙混沌一片”。让学生思考这句话描述了什么场景，盘古在这种环境下做了什么？通过这种方式，帮助学生理解课文内容。

2.课文内容讨论

（1）盘古开天地的过程

在学生对课文有了初步理解后，引导他们讨论盘古开天地的过程。可以提问：“盘古是如何分开天地的？他为什么要这样做？”让学生通过讨论，理解盘古开天地的艰辛和意义。

（2）象征意义的探讨

进一步引导学生思考盘古开天地的象征意义。提问：“盘古开天地的故事告诉我们什么？”让学生从不同角度思考，比如盘古的勇敢、坚持和创造精神。通过这样的讨论，培养学生的思考能力和语言表达能力。

（3）课文语言的赏析

引导学生赏析课文中的语言。可以让学生找出课文中自己喜欢的句子，并分享为什么喜欢。通过这种方式，让学生感受课文语言的魅力，提高他们的语言鉴赏能力。同时，鼓励学生尝试用课文中的词汇进行造句，进一步加深对课文内容的理解。

（四）语言知识学习

1.多音字辨析与运用

（1）课文中多音字的识别

引导学生识别课文中的多音字，如“劈”（pī）和“浊”（zhuó）。通过展示不同读音的字词，让学生明白同一个字在不同语境中可能有不同的读音和意义。

（2）多音字在句子中的运用

接着，通过具体的句子示例，如“劈山引水”和“水很浑浊”，让学生了解多音字在实际语境中的应用。让学生尝试用多音字造句，加深理解。

（3）互动游戏：多音字接龙

设计一个多音字接龙游戏，学生轮流说出一个多音字并用它造句，下一个学生需用前一个学生句子中出现的多音字继续造句，以此循环，增加课堂的趣味性。

2.形近字辨析与组词

（1）形近字的比较学习

挑选课文中易混淆的形近字，如“肢”与“支”，“液”与“叶”，让学生观察它们的结构和笔画，指出它们的区别。