2024届河南省部分市高三下学期第二次质量预测英语（讲评教学设计）.docx

2024届河南省部分市高三下学期第二次质量预测英语（讲评教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

《2024届河南省部分市高三下学期第二次质量预测英语》讲评教学设计，主要针对高三英语学科，以下内容与教材紧密相关：

1.语法章节：复习并讲评时态、语态、虚拟语气等语法点，结合预测卷中的相关题目进行分析。

2.阅读理解章节：针对预测卷中的阅读理解文章，讲解文章结构、主旨大意、事实细节、推理判断等阅读技巧。

3.完形填空章节：分析预测卷中的完形填空文章，讲解词义辨析、固定搭配、上下文理解等解题技巧。

4.翻译章节：针对预测卷中的翻译题目，讲解句子结构和词义转换，提高学生的翻译能力。

5.写作章节：以预测卷中的写作题目为例，讲解不同类型的写作模板和技巧，如议论文、说明文等。

6.听力章节：分析预测卷中的听力题目，讲解提高听力技巧和策略。

教学内容紧密结合教材，针对性强，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标分析，主要围绕英语学科核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本次讲评教学，使学生能够熟练运用所学语法知识，提高英语表达的准确性；掌握阅读理解、完形填空等题型的解题技巧，提升语言运用能力。

2.文化意识：结合教材内容，引导学生关注和了解中西方文化差异，提高跨文化交际意识，增强对英语国家文化的理解。

3.思维品质：通过分析、推理、判断等思维活动，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方式，使学生能够针对自身的学习情况制定合适的学习策略，提高学习效率。

本章节的核心素养目标分析，紧密联系教材内容，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：经过高三阶段的学习，学生已掌握了英语语法基础知识，如时态、语态、非谓语动词等；具备了一定的阅读理解能力，能运用阅读策略分析文章结构和主旨大意；在完形填空、听力、翻译和写作方面，学生也具备了一定的解题技巧和基础能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习有兴趣，尤其在阅读和写作方面表现出较高的热情。学生的语言表达能力较强，但在逻辑思维和批判性思维方面存在一定的差异。学习风格方面，部分学生善于合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语法方面，学生可能对虚拟语气、倒装句等高级语法知识掌握不够熟练；阅读方面，学生对长难句分析、推理判断题仍存在困难；完形填空方面，学生对词义辨析、固定搭配等问题容易出错；写作方面，学生可能对高级句型、写作结构把握不够准确；此外，学生在学习过程中可能缺乏自主学习策略，导致学习效果不佳。

针对学习者分析，本章节教学将注重差异化教学，关注学生个体差异，针对学生的兴趣、能力和学习风格，调整教学策略，以帮助学生克服困难，提高英语学科核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《英语》教科书，包含本节课所需的语法、阅读、完形填空、翻译和写作等内容。

-配套的练习册和词汇手册，以供学生课后复习巩固。

-学生笔记本，用于记录重点知识和解题技巧。

2.辅助材料：

-准备与教材内容相关的图片、图表，如时态、语态的思维导图，帮助学生形象记忆。

-精选与阅读理解文章主题相关的视频片段，增加课堂趣味性，提高学生的注意力。

-收集历年高考英语真题，以便在讲解过程中进行示例分析。

-设计各类题型的专项练习，包括语法填空、短文改错等，帮助学生巩固所学。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-教室内设置多媒体设备，以便展示图片、视频等多媒体资源。

-将学生座位按小组形式排列，每组设置一个小组长，便于开展合作学习。

-在教室前方设置讲台，便于教师讲解和示范。

-教室四周墙壁张贴英语名言警句、语法结构图等，营造良好的英语学习氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学PPT：涵盖本节课的所有知识点，以图表、动画等形式展示，便于学生理解和记忆。

-解题策略PPT：针对各类题型，总结解题技巧和方法，帮助学生提高解题速度和正确率。

-课堂评价表：用于评估学生在课堂上的表现，包括参与度、合作学习、思维品质等方面。

-课后作业：根据本节课的教学内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的语法、阅读、