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2024届河南省部分市高三下学期第二次质量预测英语(讲评教学设计)
主备人
备课成员
教学内容
《2024届河南省部分市高三下学期第二次质量预测英语》讲评教学设计,主要针对高三英语学科,以下内容与教材紧密相关:
1.语法章节:复习并讲评时态、语态、虚拟语气等语法点,结合预测卷中的相关题目进行分析。
2.阅读理解章节:针对预测卷中的阅读理解文章,讲解文章结构、主旨大意、事实细节、推理判断等阅读技巧。
3.完形填空章节:分析预测卷中的完形填空文章,讲解词义辨析、固定搭配、上下文理解等解题技巧。
4.翻译章节:针对预测卷中的翻译题目,讲解句子结构和词义转换,提高学生的翻译能力。
5.写作章节:以预测卷中的写作题目为例,讲解不同类型的写作模板和技巧,如议论文、说明文等。
6.听力章节:分析预测卷中的听力题目,讲解提高听力技巧和策略。
教学内容紧密结合教材,针对性强,旨在帮助学生巩固所学知识,提高解题能力。
核心素养目标分析
本章节的核心素养目标分析,主要围绕英语学科核心素养展开,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1.语言能力:通过本次讲评教学,使学生能够熟练运用所学语法知识,提高英语表达的准确性;掌握阅读理解、完形填空等题型的解题技巧,提升语言运用能力。
2.文化意识:结合教材内容,引导学生关注和了解中西方文化差异,提高跨文化交际意识,增强对英语国家文化的理解。
3.思维品质:通过分析、推理、判断等思维活动,培养学生独立思考、解决问题的能力,提高思维的逻辑性和批判性。
4.学习能力:激发学生的学习兴趣,培养自主、合作、探究的学习方式,使学生能够针对自身的学习情况制定合适的学习策略,提高学习效率。
本章节的核心素养目标分析,紧密联系教材内容,旨在全面提升学生的英语学科核心素养,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:经过高三阶段的学习,学生已掌握了英语语法基础知识,如时态、语态、非谓语动词等;具备了一定的阅读理解能力,能运用阅读策略分析文章结构和主旨大意;在完形填空、听力、翻译和写作方面,学生也具备了一定的解题技巧和基础能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对英语学习有兴趣,尤其在阅读和写作方面表现出较高的热情。学生的语言表达能力较强,但在逻辑思维和批判性思维方面存在一定的差异。学习风格方面,部分学生善于合作学习,而另一部分学生则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在语法方面,学生可能对虚拟语气、倒装句等高级语法知识掌握不够熟练;阅读方面,学生对长难句分析、推理判断题仍存在困难;完形填空方面,学生对词义辨析、固定搭配等问题容易出错;写作方面,学生可能对高级句型、写作结构把握不够准确;此外,学生在学习过程中可能缺乏自主学习策略,导致学习效果不佳。
针对学习者分析,本章节教学将注重差异化教学,关注学生个体差异,针对学生的兴趣、能力和学习风格,调整教学策略,以帮助学生克服困难,提高英语学科核心素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有《英语》教科书,包含本节课所需的语法、阅读、完形填空、翻译和写作等内容。
-配套的练习册和词汇手册,以供学生课后复习巩固。
-学生笔记本,用于记录重点知识和解题技巧。
2.辅助材料:
-准备与教材内容相关的图片、图表,如时态、语态的思维导图,帮助学生形象记忆。
-精选与阅读理解文章主题相关的视频片段,增加课堂趣味性,提高学生的注意力。
-收集历年高考英语真题,以便在讲解过程中进行示例分析。
-设计各类题型的专项练习,包括语法填空、短文改错等,帮助学生巩固所学。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
-教室内设置多媒体设备,以便展示图片、视频等多媒体资源。
-将学生座位按小组形式排列,每组设置一个小组长,便于开展合作学习。
-在教室前方设置讲台,便于教师讲解和示范。
-教室四周墙壁张贴英语名言警句、语法结构图等,营造良好的英语学习氛围。
此外,教师还需准备以下教学资源:
-教学PPT:涵盖本节课的所有知识点,以图表、动画等形式展示,便于学生理解和记忆。
-解题策略PPT:针对各类题型,总结解题技巧和方法,帮助学生提高解题速度和正确率。
-课堂评价表:用于评估学生在课堂上的表现,包括参与度、合作学习、思维品质等方面。
-课后作业:根据本节课的教学内容,布置相关的课后作业,巩固所学知识。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解本节课的语法、阅读、
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