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Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk》为2023-2024学年八年级上册英语外研版教材内容。本单元以英式文化为背景,围绕日常饮食展开,通过丰富的语言场景,引导学生学习英语中与饮食相关的词汇和表达方式。课程内容与实际生活紧密结合,旨在提高学生在实际交际中运用英语的能力。本章节通过对比中英文化差异,激发学生对跨文化交际的兴趣,培养其国际视野。教学设计将紧扣教材主题,以听说读写综合技能训练为主,注重学生语言运用能力的培养。
二、核心素养目标分析
《Module11Unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk》的课程设计中,核心素养目标旨在培养学生具备跨文化交际能力、批判性思维和自主学习能力。通过本章节的学习,学生将能够:深入理解中英饮食文化差异,提高跨文化交际意识,培养尊重和理解不同文化背景的素养;运用批判性思维,分析并比较不同文化习俗,增强独立思考与判断的能力;自主学习与饮食相关的词汇和表达,提升语言综合运用能力,为日常交流打下坚实基础。此外,通过小组合作、讨论等方式,培养学生团队合作精神和解决问题的能力,全面提升其英语学科核心素养。教学内容与核心素养目标紧密结合,确保学生在掌握知识的同时,形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容包括英式饮食文化、与饮食相关的词汇和表达、日常交际用语。
-重点词汇:teawithmilk、biscuit、sandwich、dessert、custom、traditional等。
-重点句型:InEngland,youusually...;Iprefer...;Imusedto...等。
-重点语法:一般现在时的使用,尤其是与频率副词(usually,often,sometimes)的搭配。
-交际场景:在餐厅点餐、讨论饮食习惯、介绍文化差异等。
举例:在讲解“teawithmilk”时,教师应强调这是英式下午茶的常见搭配,同时扩展到其他国家的茶文化,如中国茶通常不加牛奶。
2.教学难点
-难点词汇:某些与饮食相关的词汇可能对学生来说是新的,如“biscuit”与美式英语中的“cookie”有所区别。
-难点句型:学生可能难以区分“usedtodo”和“beusedtodoing”的用法,以及如何在不同场景中正确运用。
-难点语法:频率副词的使用,尤其是在表达个人习惯时的正确搭配。
-难点交际:如何在讨论文化差异时,表达自己的观点同时保持尊重和理解。
举例:在讲解“usedtodo”和“beusedtodoing”时,教师可以通过例句和场景对比来帮助学生理解。如:“Iusedtodrinkteawithsugar,butnowImusedtodrinkingitplain.”(我以前喝茶加糖,但现在习惯了喝清茶。)
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都准备了本节课的外研版英语教材,包含Module11Unit2的相关内容。
-提供词汇表和语法点总结,方便学生预习和复习。
-准备工作手册或练习册,以便学生在课堂上进行即时练习。
2.辅助材料:
-收集和准备与英式饮食文化相关的图片,如英式下午茶、传统英式早餐等,以便在课堂上展示。
-准备视频材料,展示英国人在不同场合饮食的场景,帮助学生直观感受文化差异。
-设计图表和思维导图,用于梳理和展示饮食相关的词汇和句型。
-准备听力材料,包括英式发音的音频,帮助学生练习听力和口语。
3.实验器材:
-由于本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位设置为小组讨论的形式,每组配备一个白板或大张的纸张,用于记录讨论内容。
-在教室前方设置展示区,用于挂图和播放视频。
-确保教室内的音响设备良好,以便播放听力材料和视频。
-准备卡片和贴纸,用于课堂上的互动游戏和角色扮演活动。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对英式饮食文化的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道英国人平时吃什么吗?英式饮食文化与我们的饮食文化有什么不同?”
展示一些关于英式饮食的图片,如英式下午茶、传统英式早餐等,让学生初步感受英式饮食
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