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Unit4第2课时Reading(1)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计(牛津译林版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit4第2课时Reading(1)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计(牛津译林版)
教学内容
《牛津译林版》九年级上册英语Unit4第二课时Reading(1),本节课将围绕以下内容展开:
1.阅读理解:学生阅读关于不同文化背景下人们庆祝节日的方式的文章,理解文章大意,掌握文章结构。
2.词汇学习:学习与节日、庆祝活动相关的词汇,如festival、celebrate、custom等。
3.重点句型:掌握描述节日庆祝活动的句型,如Peoplecelebrate...bydoing...,Itisatraditiontodo...。
4.语法点:复习并巩固一般现在时的用法,特别是在描述习惯性动作和普遍事实时的运用。
核心素养目标
1.提升学生的文化意识:通过阅读文章,了解不同文化的节日习俗,增强对文化多样性的认识和理解。
2.培养学生的语言能力:掌握与节日相关的词汇和句型,提高用英语表达节日庆祝活动的能力。
3.发展学生的思维品质:训练学生通过阅读分析、归纳和总结文章信息,培养逻辑思维和批判性思维。
4.增强学生的学习能力:在自主学习与合作探究中,提升发现、分析和解决问题的能力,激发英语学习兴趣。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握描述节日庆祝活动的词汇和句型。
2.理解并运用一般现在时描述习惯性动作和普遍事实。
难点:
1.词汇的准确运用和句型的正确构建。
2.一般现在时的正确使用,尤其是在具体语境中的应用。
解决办法:
1.采用实物、图片和情景模拟等多种教学手段,帮助学生直观理解和记忆词汇及句型。
2.设计互动对话和小组讨论活动,让学生在实际交流中练习和巩固句型和时态。
3.通过对比不同文化节日案例,引导学生观察和分析语言现象,自主发现一般现在时的用法规则。
4.提供典型例句和错误示例,让学生通过对比分析,明确正确用法,突破难点。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有《牛津译林版》九年级上册英语教材,以便于课堂上随时翻阅和参考。
-准备与Unit4Reading(1)相关的课文打印稿,方便学生阅读和标注。
2.辅助材料:
-准备与节日庆祝活动相关的图片,如春节、圣诞节、万圣节等,以便于学生直观了解不同文化背景下的节日习俗。
-制作与节日相关的词汇和句型的PPT,包含重点单词和句型的解释、例句,以及与课文相关的练习题。
-搜集与节日庆祝活动相关的视频,如烟花表演、舞狮表演等,增加课堂趣味性,帮助学生更好地理解课文内容。
-设计一份关于节日庆祝活动的调查问卷,以便学生在课堂上进行小组讨论和分享。
3.实验器材:本节课不涉及实验。
4.教室布置:
-将教室座位分为若干小组,便于学生进行小组讨论和合作学习。
-在教室前方设置投影仪和屏幕,用于展示PPT和视频。
-在教室四周张贴与节日相关的图片和海报,营造节日氛围。
-准备白板和记号笔,方便教师随时板书和解释重点难点。
为确保课堂效果,教师需在课前检查教学资源是否齐全,并确保多媒体设备的正常运行。同时,根据学生的实际情况,适时调整教学资源和教学策略,以提高课堂教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布包含节日庆祝活动词汇和句型的预习资料,明确要求学生预习课文并尝试回答相关问题。
设计预习问题:围绕节日主题,设计问题如“哪些节日是你最喜欢的?为什么?”引导学生思考并准备分享。
监控预习进度:通过平台数据和学生反馈,跟踪预习情况,确保学生为新课做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,尝试记忆新词汇和句型。
思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的观点和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过平台提交,以便教师了解预习效果。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索新知识,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和预习进度监控。
-作用与目的:
帮助学生初步接触新课内容,为课堂学习打下基础。
培养学生独立思考和自主学习的能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放不同节日庆祝活动的视频,引出本节课的主题,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解描述节日活动的词汇和句型,结合课文实例解释一般现在时的用法。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生讨论各自预习时喜欢的节日,并用英语描述庆祝方式。
解答疑问:针对学生在活动中遇到的困难
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