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班主任工作反思记录

反思是教育的本质要求，善于思考,善于反思应该成为班主任的一

个基础素养,是班主任专业成长的一个不可或缺的因素。下面是小编为

大家整理的班主任工作反思记录，希望大家喜欢。

班主任工作反思记录篇一

充实而忙碌的初三上半个学期在悄无声息的时间流逝中走到了尽

头，蓦然回首，真是“意犹未尽”!似乎自己还有太多的事没有来得及

做!

一、注重与学生的随时交流

1、笔谈

进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限

制的渠道，具体实施时与语文合用一个随笔本，不定时地围绕学生日

常生活、学习中遇到的问题、困惑以及观察所得通过笔谈的形式用一

个独立的本与我交换意见和看法。起初学生交流的主要内容大多是如

何适应新的初三生活这类较大众化的问题，但随着内容的继续和彼此

了解的深入，我渐渐发现，学生开始大胆地通过笔谈来表现自己的内

心世界，本着不讲大道理、不讲空话的原则，我在随笔本中如实地将

我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时

所采取的方式和方法是否得当┄┄一个学期下来，我获益匪浅，因为它

远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，

并具有如下优点：

(1)笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比

“谈话”更亲切，更容易让彼此接受。

(2)交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上

就要做出答复。至少从班主任的角度，可以更理智地思考怎样更好地

回答学生提出的问题;

(3)有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师

的不足很难，可是写在本上就容易了许多;

(4)减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表

达歉意和感激远比谈话更容易。

2、面谈

本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班尖子生、后进生

分开的集体面谈两种方式。面谈是针对个别需求而设置的;集体面谈时，

男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。面谈过程中，掌握表扬、

批评的尺度，不厚此薄彼，不轻易否定一个人的错误。

二、注重与家长的适时交流

与家长交流的形式主要是校信通、短信电话和面谈几种方式。虽

说班主任老师“育”的是学生，但家庭教育对孩子的发展影响极大。

不到不得已的情况，我不会轻易请家长这个“环境”来配合。班级管

理中，我紧守与家长打交道的原则，既不远也不近，这样做一方面给

学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就

能解决问题的办法，第三就是一旦所有的道路都通不到“罗马”，我

还有最后一招——请家长，于是就充满了解决问题的各种幻想和希望!

三、做好任课教师的后勤工作

对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课教师与学生

间的深入交流和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几

项工作：

1、充分尊重教师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基

本的尊重，通过一个学期的努力，同学已经形成了良好的课堂学习气

氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。

2、踏实、积极地配合任课教师做好组织教学工作。不论老师在与

不在，不论是任课教师或是代课老师，都一律认真对待，上好每一节

课，准备好每一个活动。安排每门功课一位课代表助理，协助老师做

好每日基础知识的过关工作，为有效提高班级均分做好铺垫。

3、重点培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读

的安排、课前的准备、课时的协调、作业的督促和检查等。

班主任工作繁杂无序，且极具挑战，虽然期间也留下了一些遗憾，

但甚感欣慰，因为我已付出，我对明天依然充满了希望!

班主任工作反思记录篇二

在现代班集体教育中，班主任作为一个学校班级的组织管理者;学

生生活学习的引领者、成长的同行者、精神的关爱者，经验不足而又

非常认真的班主任在工作中劳心费神、非常辛苦，在日积月累的身心

疲惫、郁闷烦躁心态下很容易产生焦躁、易怒的浮躁，从而导致学生

产生消极地应对甚至逆反。班主任在这种状态下工作很容易情绪低落、

缺少信心和快乐。在经过多年的班主任工作后，我觉得班主任在努力

工作的同时要不断地调整自己，关爱自己，反思自己，才能做好自己

的班主任工作。以我从事班主任工作的经验，来谈谈自己的看法，希

望大家能共勉。

一、爱有时也会是一种伤害

刚做班主任时，心里不断告诫自己：我爱