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学前教育专业汇报

尊敬的各位专家、领导：

首先请允许我谨代表沐川县中等职业学校1200余名师生员工对各位专家、领导莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢，以下是我就学校学前专业现状做的汇报，不妥之处还望各位专家、领导予以批评指正：

专业开设论证

学前教育是当前的一个热点话题，尤其是“入园难”的问题，受到全社会的关注。在近期公布的《国家中长期教育改革发展纲要》第三章中，明确提出了基本普及学前教育。2010年11月，在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》里，对学前教育提出十项意见，以缓解当前的入园难问题。沐川是国家级扶贫县，学龄儿童入园难特别突出，根据《沐川县教育事业发展“十二五”规划基本思路》要求大力发展学前教育，力争到“十二五”末，全县3-5岁幼儿入园率达70％，学前一年幼儿受教育率达98%。

在此环境下，我校结合实际情况和本县域学前教育发展现状并依托乐山师范学院振兴教学点开设学前教育专业，学制四年，学历：大专。真正起到“办好职业教育，服务地方发展”的使命。

专业规模

我校自2010年改制以来，在县委县府的亲切关怀下，在主管局大力支持下，遵循江丽董事长“把职业教育做成最美丽的事业”的办学愿景和“培养行业化、专业化、职业化、标准化的复合型人才”的培养目标，全校师生共同努力，锐意进取，改革创新，目前已有在籍学生1071人，开设有工商企业管理、学前教育、物流服务与管理、计算机应用、办公室文员、酒店服务与管理、电子技术应用、机械加工技术八个专业，24个班级。其中学前教育专业为2011年设置、开办，目前拥有2个平行班，学生70人，主要培养从事幼儿教育、保育方面人才，2012年春招计划招收2个班，面试入学。

师资队伍

我们深切的感受到，学校的发展离不开业务素质过硬，专业技术高超的师资队伍，自改制以来，我校就一直非常重视师资队伍、特别是专业教师的打造和培养工作。秉承江丽董事长“赢在学习、贵在执行”的教师培养理念高度重视教师队伍建设，采取校本培训和自主学习、定点培养等多种形式为教师提供学习机会，把需要提高的教师送出去、优秀教师请进来。同时，学校还制订了详细的教师培训计划并提供了大量培训经费，专门用于教师技能培训；每年暑期都要组织全校教师进行为期一月的专业素养、技能提升培训，并选派青年教师赴省外、省内学习，以促进教师专业成长和文化课教师专业转型，从而全面提高学校教育教学质量，截止2011年十二月，我校在师资培训上共计投入30余万元。正是由于我们高度重视师资队伍的打造和人才引进，学校

制定了一套较为完整、合理的教学方案。方案既重视培养学生的专业理论素养，又重视学生实践能力的培养。改制两年来，结合市场需求，我们对各专业的教学计划不断进行了多次修订，使得它的学科科学性、市场适应性、教学的可操作性得到基本保证。

教学改革

在教学方法改革中，我校努力营造“和而不同，止于至善”的教研教改氛围，提出“能于同处求不同，唯不能同斯大雄”的教改理念和“教、学、做”合一的教学思想，大力进行教学改革和教学创新。

我们深切的感受到要使专业长期繁荣，能吸引学生的学习兴趣，教师必须研究教学方法。针对学前教育实践性强的专业科特点，教学改革的关键是让学生参与，在知识传授的同时培养学生动手操作能力，并逐步固化为稳定的业务素质，同时，在教学过程中努力使教师与学生互动，提高教学质量。为此，我们进行了一整套优化教学方法的实践。具体教学方法有：

1．项目教学法

项目教学法是以学生为中心，以项目单元任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标，基于单元项目任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。《幼儿课件制作》、《幼儿手工》、《简笔画》、《电子琴弹奏》均使用此教学法。

2.案例教学法

本着各专业实践性较强的特色，我们加强了理论和实践的结合力度，在教学中实施案例教学法。具体的实施有两种方法：

一是穿插式案例教学。在系统讲授原理的过程中，穿插一些实际案例，引导学生思考，使案例与理论相互印证，增强学生对理论的理解和运用能力。

二是案例分析方法。在教师进行系统的理论讲解以后，布置相应的案例内容，鼓励学生在课堂上或课后进行思考，这样通过从具体到一般或者从一般到具体的演绎与分析，可以培养学生理论思维能力以及解决实际问题的能力。同时，这种理论联系实际的方法可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等均采用此类教学方法。

3．小组讨论法

采取讨论式教学，给予学生充分发表自己的见解和表现自己才干的机会。在教学中，对于一些有争议的疑