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猫画被盗事件绘本故事导入
【教学目标】
1、用推理的方法解决乘法问题,研究可能性个数。
2、了解如何画树状图,培养运用画图法解决问题的能力。
3、在绘本阅读中激发学习数学的兴趣。
【教学过程】
一、情境引入
1、引出绘本题目:今天的数学课我们来读一本绘本,叫做“猫
画被盗事件”。
2、绘本情境:在一个夜深人静的晚上,美术馆里突然发出了一
阵响声,然后慢慢归于平静。第二天清早,大家像往常一样来到美术
馆,突然发现馆里一副有着500年历史的猫画竟然消失不见了,美术
馆馆长气的火冒三丈,保安们都被吓得手足无措。对此,警察局迅速
的成立了“猫画被盗”的调查小组,莫克被任命为探长,他带着三个
调查组的探员和一队警察,开始仔细的搜查嫌疑犯留下来的蛛丝马迹。
二、绘本阅读,提炼数学知识:找路
(一)可能性增加
1、第一次岔路口:汇报画图+2条路
想不想知道莫克是怎样追踪嫌疑犯的?那就请我们班的同学们
化身小小探员,跟着莫克探长请一起到绘本中去寻找嫌疑犯留下来的
蛛丝马迹。
提问:请同学仔细看图(课件P5),你发现了哪些线索?
预设:我发现了嫌疑犯从美术馆出来后留下来车轮印,后来到了
岔路口,有两条路,一条石头路,一条柏油路,
画图记录:老师把你的发现用画图的方法记录在黑板上。(师画
图),请问,这时候,嫌疑犯有几条路可以逃跑?(2条),哪两条?
2、第二次岔路口:汇报画图+4条路
我发现有些同学已经忍不住想要去探寻新的线索了,请大家继续
阅读绘本。(课件P8)然后说说你有什么新的发现?
提问:现在哪位小探员们来说一说,又有什么新发现?
预设:他们又遇到了岔路,又要分组走。
(追问:谁能说具体一点吗?)
预设:走石头路的又遇到了两条石头路,走柏油路的也又遇到了
两条路,一条泥土路,一条石子路。
记录:那我也将你们说的线索记录到黑板上。
提问:请问,现在来看,嫌疑犯一共有多少条路可以逃跑?
预设:4条。
追问:4怎么得到的?
预设:2+2=4条
追问:还可以列什么算式?
生3:2×2=4条
追问:这里有两个2,他们表示的意思一样吗?
预设:不一样,一个2表示有两条路,另一个2表示有两个2条
路。
3、第三次岔路口:生自己完成+展示解释+12条路
表扬:前面大家表现的都很好,得到了莫克探长的认可,那让我
们再接再厉,继续随着莫克探长一起去寻找新的线索。不过,这次请
大家自己在作业纸的第一题方框中记录下你的发现,请大家阅读绘本
(课件P10)。
展示生作品:说说你是怎么画的?
请也是这样画的同学举下手。
记录:请一位探员来协助我在黑板上将刚才的线索记录下来:
提问:请问,现在来看,嫌疑犯一共有多少条路可以逃跑?
预设:12条。
追问:12怎么得到的?
预设:3+3+3+3=12条
师:还可以列什么算式?)
生3:4×3=12条
追问:这里4和3分别表示什么呢?
生4:3表示有三座桥,4表示有4个3座桥。
4、有12条路那么多,嫌疑犯到底是从那条路逃跑的呢?现在让
我们一起来看看探长他们实地考察带来的分析。
(二)可能性减少:(逐个:探员的话+确定选择+还有几条路)
1、提问:哪位小探员来读一读第一位探员带来的线索?(课件
P13)
提问:听完第一位探员的分析,谁来说说嫌疑犯走了哪条路?(柏
油路),其他的小探员们你们同意吗?(同意)
2、追问:当嫌疑犯在第一次遇到岔路口时,他选择了柏油路,
这时候他可以选择的逃跑路线还有几条?
预设:6条,
追问:刚才还是12条,为什么现在少了?
预设:上面走石头路的就排除了
板书:那老师把上面石头路的被排除的几条路线打叉。
3、那好,我们接着看看第二位探员会带给我们怎样的分析?我
们也请一位同学来读一读。(生读)
提问:谁来说说,这次嫌疑犯选择了哪条路?(泥土路),其他
的小探员们你们同意吗?
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