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猫画被盗事件绘本故事导入

【教学目标】

1、用推理的方法解决乘法问题，研究可能性个数。

2、了解如何画树状图，培养运用画图法解决问题的能力。

3、在绘本阅读中激发学习数学的兴趣。

【教学过程】

一、情境引入

1、引出绘本题目：今天的数学课我们来读一本绘本，叫做“猫

画被盗事件”。

2、绘本情境：在一个夜深人静的晚上，美术馆里突然发出了一

阵响声，然后慢慢归于平静。第二天清早，大家像往常一样来到美术

馆，突然发现馆里一副有着500年历史的猫画竟然消失不见了，美术

馆馆长气的火冒三丈，保安们都被吓得手足无措。对此，警察局迅速

的成立了“猫画被盗”的调查小组，莫克被任命为探长，他带着三个

调查组的探员和一队警察，开始仔细的搜查嫌疑犯留下来的蛛丝马迹。

二、绘本阅读，提炼数学知识：找路

（一）可能性增加

1、第一次岔路口：汇报画图+2条路

想不想知道莫克是怎样追踪嫌疑犯的？那就请我们班的同学们

化身小小探员，跟着莫克探长请一起到绘本中去寻找嫌疑犯留下来的

蛛丝马迹。

提问：请同学仔细看图（课件P5），你发现了哪些线索？

预设：我发现了嫌疑犯从美术馆出来后留下来车轮印，后来到了

岔路口，有两条路，一条石头路，一条柏油路，

画图记录：老师把你的发现用画图的方法记录在黑板上。（师画

图），请问，这时候，嫌疑犯有几条路可以逃跑？（2条），哪两条？

2、第二次岔路口：汇报画图+4条路

我发现有些同学已经忍不住想要去探寻新的线索了，请大家继续

阅读绘本。(课件P8)然后说说你有什么新的发现？

提问：现在哪位小探员们来说一说，又有什么新发现？

预设：他们又遇到了岔路，又要分组走。

（追问：谁能说具体一点吗？）

预设：走石头路的又遇到了两条石头路，走柏油路的也又遇到了

两条路，一条泥土路，一条石子路。

记录：那我也将你们说的线索记录到黑板上。

提问：请问，现在来看，嫌疑犯一共有多少条路可以逃跑？

预设：4条。

追问：4怎么得到的？

预设：2+2=4条

追问：还可以列什么算式？

生3:2×2=4条

追问：这里有两个2，他们表示的意思一样吗？

预设：不一样，一个2表示有两条路，另一个2表示有两个2条

路。

3、第三次岔路口：生自己完成+展示解释+12条路

表扬：前面大家表现的都很好，得到了莫克探长的认可，那让我

们再接再厉，继续随着莫克探长一起去寻找新的线索。不过，这次请

大家自己在作业纸的第一题方框中记录下你的发现，请大家阅读绘本

（课件P10）。

展示生作品：说说你是怎么画的？

请也是这样画的同学举下手。

记录：请一位探员来协助我在黑板上将刚才的线索记录下来：

提问：请问，现在来看，嫌疑犯一共有多少条路可以逃跑？

预设：12条。

追问：12怎么得到的？

预设：3+3+3+3=12条

师：还可以列什么算式？）

生3:4×3=12条

追问：这里4和3分别表示什么呢？

生4：3表示有三座桥，4表示有4个3座桥。

4、有12条路那么多，嫌疑犯到底是从那条路逃跑的呢？现在让

我们一起来看看探长他们实地考察带来的分析。

（二）可能性减少：（逐个：探员的话+确定选择+还有几条路）

1、提问：哪位小探员来读一读第一位探员带来的线索？(课件

P13)

提问：听完第一位探员的分析，谁来说说嫌疑犯走了哪条路？（柏

油路），其他的小探员们你们同意吗？（同意）

2、追问：当嫌疑犯在第一次遇到岔路口时，他选择了柏油路，

这时候他可以选择的逃跑路线还有几条？

预设：6条，

追问：刚才还是12条，为什么现在少了？

预设：上面走石头路的就排除了

板书：那老师把上面石头路的被排除的几条路线打叉。

3、那好，我们接着看看第二位探员会带给我们怎样的分析？我

们也请一位同学来读一读。（生读）

提问：谁来说说，这次嫌疑犯选择了哪条路？（泥土路），其他

的小探员们你们同意吗？