粤教版（2019）必修一1.1数据及其特征上课教学设计.docx

粤教版（2019）必修一1.1数据及其特征上课教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版（2019）必修一1.1数据及其特征上课教学设计

教学内容

本节课选自粤教版（2019）必修一第一章《数据及其特征》1.1节。教学内容主要包括以下几部分：

1.数据的定义：引导学生理解数据的含义，掌握数据是信息的具体表现形式。

2.数据的类型：介绍定量数据与定性数据的概念，以及它们在实际生活中的应用。

3.数据的收集：讨论数据收集的方法，如调查、实验、观察等，并了解数据收集过程中的注意事项。

4.数据的整理与展示：学习如何将收集到的数据进行整理、分类、排序，并通过图表、统计图等形式展示数据。

5.数据的特征：分析数据的基本统计量，如平均数、中位数、众数、方差等，并理解它们在描述数据集中趋势和离散程度方面的作用。

6.数据分析的方法：初步了解数据分析的基本方法，如描述性统计、推断性统计等。

本节课旨在帮助学生建立数据概念，掌握数据处理的基本方法，为后续学习统计学知识打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数据分析观念、数学抽象能力、逻辑推理能力和数学建模能力展开。

1.数据分析观念：通过引导学生对实际问题的数据进行分析，使其能够认识到数据在现实生活中的重要作用，学会运用数据描述现象、发现规律，培养数据分析观念。

2.数学抽象能力：在教学过程中，让学生从具体的数据实例中抽象出数学概念和规律，提高数学抽象能力。

3.逻辑推理能力：通过数据的收集、整理、展示和分析过程，培养学生运用数学逻辑进行推理，形成合理的结论。

4.数学建模能力：使学生能够运用所学知识，建立简单的数学模型，解决实际问题，培养数学建模能力。

5.统计思想：让学生在数据分析的过程中，理解统计量的含义，体会统计思想，提高解决实际问题的能力。

6.团队合作与交流：通过小组讨论、合作完成数据收集和分析任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经接触过基本的统计数据，如平均数、中位数等，具备初步的数据分析能力。此外，他们还掌握了简单的图表绘制方法，如条形图、折线图等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实生活中的问题具有较强的好奇心，对于与生活密切相关的数据分析和统计学知识有一定兴趣。他们在逻辑思维和抽象能力方面有一定的基础，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的善于观察和思考，有的喜欢动手实践，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：

-理解数据类型的区别，尤其是定量数据和定性数据的定义和应用。

-数据收集和整理过程中，如何避免主观偏见，确保数据的客观性和准确性。

-对数据的分析方法理解不够深入，如描述性统计和推断性统计的运用。

-在数据分析过程中，对统计量的含义和计算方法掌握不够熟练，如方差、标准差等。

-部分学生可能在数学建模方面存在困难，难以将实际问题转化为数学模型。

针对这些可能遇到的困难和挑战，教师应提前做好教学设计，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：对于数据及其特征的基本概念、统计量的计算方法等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学。在讲授过程中，注意结合实际例子，使学生更容易理解和掌握。

2.讨论法：针对数据收集、整理和分析等实践性较强的内容，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.实验法：设计数据收集和分析的实验活动，让学生在实际操作中掌握数据处理的方法，提高学生的动手实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示数据图表、统计图等，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用统计软件（如Excel、SPSS等）辅助教学，让学生在课堂上实时进行数据处理和分析，提高教学效率。

3.网络资源：充分利用网络资源，提供丰富的数据实例和案例分析，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和解决问题的能力。

具体教学过程如下：

1.导入新课：通过展示与学生生活密切相关的一组数据，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解基本概念：采用讲授法，讲解数据的定义、类型等基本概念，结合实际例子进行解释。

3.数据收集与整理：组织学生进行小组讨论，探讨数据收集和整理的方法，引导学生关注数据的客观性和准确性。

4.数据分析：利用多媒体设备和教学软件，展示数据分析的过程和结果，让学生直观地感受统计量的意义。

5.