第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》选自2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册，教学内容主要包括以下三个方面：

1.新中国外交政策的演变：阐述新中国成立以来，我国外交政策从“一边倒”向“多边外交”的转变，强调独立自主、平等互利、和平共处五项原则在外交政策中的重要性。

2.中国参与国际组织的历程：介绍我国从20世纪50年代加入联合国等国际组织，到改革开放以来积极参与世界贸易组织、亚太经济合作组织等国际组织的过程，展示我国在国际事务中的地位和作用。

3.构建人类命运共同体：分析我国提出构建人类命运共同体的背景、内涵和实践，强调和平发展、合作共赢的历史潮流，以及我国为推动世界和平与发展作出的贡献。

本节课旨在帮助学生了解我国外交政策的发展历程，认识我国在国际事务中的地位和作用，培养学生的国际视野和责任感。

二、核心素养目标

1.历史素养：通过学习新中国外交政策演变、中国参与国际组织的历程，掌握我国在国际事务中的地位和作用，培养学生对历史事件、现象的理解和分析能力。

2.思政素养：认识我国外交政策的基本原则，理解构建人类命运共同体的意义，提高学生的民族自豪感、社会责任感和国际视野。

3.信息素养：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，学会从多角度、多维度审视国际问题，提高信息处理和思辨能力。

4.合作交流素养：通过小组讨论、互动交流，培养学生团队合作精神，提高沟通表达和协商解决问题的能力。

5.家国情怀素养：强化国家意识，增强民族自信心，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段学习了世界历史的基本脉络，对新中国成立以来的重大历史事件有了初步了解。在此基础上，高一年级的学生已经学习了一定的中外历史知识，对我国外交政策的基本原则和国际组织有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于青春期，对国内外时事政治较为关注，对我国在国际事务中的地位和作用有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的探究欲望，具备一定的分析、概括和表达能力。此外，学生的学习风格多样，有的善于思考，有的擅长交流，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在国际组织的运作原理、我国外交政策的具体实践等方面遇到理解困难。此外，如何将所学知识运用到实际分析中，对学生的思辨能力和信息处理能力提出了较高要求。部分学生可能在史料搜集、整理和分析过程中遇到困难，以及在国际视野和跨文化交流方面存在一定的局限性。因此，教师需要针对学生的不同需求，提供个性化的指导和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的理论知识，如新中国外交政策的演变、国际组织的基本原理等，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生构建知识框架，为后续的深入学习打下基础。

2.讨论法：针对课程内容中的重点和难点，组织学生进行小组讨论和课堂辩论，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的思辨能力和批判性思维。

-设计讨论话题，如“和平发展合作共赢的历史潮流对我国的机遇与挑战”、“如何理解构建人类命运共同体”等。

-引导学生结合时事政治，探讨我国在国际事务中的作用和贡献。

3.案例分析法：选择典型历史案例，如我国恢复在联合国的合法席位、加入世界贸易组织等，引导学生通过分析案例，深入了解我国外交政策的实际运作和国际组织的功能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示历史图片、视频资料、图表等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和体验。

-展示我国参与国际组织的历史照片、重要会议的视频片段。

-制作动态图表，展示我国外交政策的发展变化和国际组织的增长趋势。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，实现课堂互动和资源共享，提高教学效率。

-使用互动式白板，让学生在课堂上实时标注、讨论教学内容。

-利用在线学习平台，发布预习资料、作业和拓展阅读，实现课堂与课后的无缝衔接。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅我国外交政策的历史文献、国际组织的官方网站等，培养学生搜集、整理信息的能力。

-提供网络学习资源清单，指导学生如何检索和评估网络信息。

-组织学生进行线上讨论，分享自主学习的心得体会。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新中国外交政策的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。