任务三新闻写作教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

任务三新闻写作教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

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教学内容

《任务三新闻写作教学设计》-2023-2024学年统编版语文八年级上册。本节课我们将深入探索第三单元“信息的传播”中的新闻写作部分，主要包括以下内容：1）新闻的基本概念与结构；2）新闻标题和导语的撰写；3）新闻主体的写作方法；4）新闻背景和结语的应用。通过学习，使学生掌握新闻写作的基本技巧，培养他们观察、思考、表达的能力，并能独立完成一篇简洁明了、具有吸引力的新闻稿。教学内容与课本紧密相关，注重实践操作，提高学生在实际情境中的语文运用能力。

核心素养目标

1.信息提取与整合：培养学生从海量信息中筛选、提取核心要素的能力，并能有效整合，形成结构完整的新闻稿件。

2.语言表达与传播：加强学生运用准确、生动的语言表达新闻事件，提升信息的传播效果。

3.思维发展与创新：激发学生思考新闻事件的多元角度，鼓励创新思维，提高新闻写作的深度和独特性。

4.文化理解与尊重：通过对新闻事件的写作实践，引导学生理解不同文化背景，培养尊重多元文化的意识。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一专业性较强的领域，大部分学生还较为陌生。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.学生层次：八年级学生个体差异较大，部分学生语文基础扎实，表达能力强，能迅速掌握新闻写作技巧；而另一部分学生则可能在语言表达和逻辑思维方面相对较弱，需要更多的引导和练习。

2.知识层面：学生在前期的学习中，已经接触过各类文体的阅读与写作，具有一定的语文素养。然而，对于新闻写作的特点、结构、语言要求等方面的知识，学生掌握程度有限，需要在教学中逐步引导和拓展。

3.能力方面：学生在信息筛选、整合和表达能力上存在一定差距。部分学生能够迅速捕捉新闻事件的关键信息，有效组织语言进行表达；而部分学生则在信息处理和语言运用上显得力不从心。此外，学生的观察力和思辨能力也有待提高。

4.素质方面：学生在团队合作、自主探究、创新意识等方面表现出不同水平。部分学生具备较强的团队协作能力和独立思考能力，能够在新闻写作过程中发挥积极作用；而部分学生则过于依赖他人，缺乏独立思考和创新能力。

5.行为习惯：学生的行为习惯对新闻写作学习产生了一定影响。良好的学习习惯，如预习、课堂专注、课后复习等，有助于学生更好地掌握新闻写作技巧；反之，不良的学习习惯可能导致学习效果不佳。

6.影响课程学习的因素：

（1）学生对新闻写作的兴趣：兴趣是激发学生学习动力的关键因素。学生对新闻写作感兴趣，将有助于提高课堂参与度和学习效果。

（2）课堂教学方法：教师采用生动、有趣的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高新闻写作的学习效果。

（3）课堂氛围：轻松、愉快的课堂氛围有利于学生发挥主观能动性，积极参与课堂讨论和实践活动。

（4）评价机制：合理的评价机制能够激发学生的学习积极性，帮助他们找到自身的优势和不足，不断调整学习方法，提高新闻写作能力。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、多媒体教学设备

-新闻报纸、杂志、期刊等纸质资料

-笔记本、文具等书写工具

2.软件资源：

-统编版语文八年级上册教材

-新闻写作相关教学课件

-新闻案例分析资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台（如班级优化大师等）

-学生作业提交与评价平台

4.信息化资源：

-电子教案

-新闻视频资料

-在线新闻资源库（不含网址）

5.教学手段：

-讲授与示范

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-案例分析与仿写

-互动评价与反馈

-实地采访与写作实践

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《新闻写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过新闻，有没有觉得某些新闻特别吸引你？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻写作的基本概念。新闻写作是运用特定的语言和结构，对新闻事件进行报道和传播的写作方式。它是传递信息、引导舆论的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的新闻案例。这个案例展示了新闻写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们准确、生动地传递信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻标题和导语的撰写，以及新闻主体的写作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和