古诗词诵读《游园》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课课件（统编版必修下册）.pptx

牡丹亭·游园·皂罗袍汤显祖

教学目标了解作者，了解写作背景并理解杜丽娘的形象意义理解情景交融、借景抒情的手法。了解《牡丹亭》剧情、了解明清传奇。赏析戏曲语言的特色；

“如丽娘者，乃可谓之有情人耳。情不知所起，一往情深。生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。”壹汤显祖《牡丹亭·题词》

课前任务知人论世

中国明代戏曲家、文学家。字义仍，号海若、若士、清远道人。汉族，江西临川人。汤氏祖籍临川县云山乡，后迁居汤家山(今抚州市)。出身书香门第，早有才名，他不仅于古文诗词颇精，而且能通天文地理、医药卜筮诸书。34岁中进士，在南京先后任太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。汤显祖(1550-1616)壹作者介绍

“临川四梦”：《牡丹亭》、《紫钗记》、《南柯记》、《邯郸记》。汤显祖与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。壹作者介绍“一生‘四梦’，得意处惟在《牡丹》。”

以梦入戏是汤公戏剧艺术的一大特色。“临川四梦”剧剧有梦——《紫钗记》中有霍小玉的“晓窗圆梦”；《牡丹亭》里有杜丽娘的“游园惊梦”；《南柯记》铺衍淳于棼的“南柯一梦”；《邯郸记》铺衍卢生的“黄粱美梦”。在恍惚怪奇的梦境中，作者肆意挥洒，把对现实生活的感受，政治人生的慨叹，以及深邃的思想和飞腾的想像，统统罗织成精彩的戏剧，显示出深刻的现实洞察力、高超的浪漫主义技巧。壹作品特色

故事介绍南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。

故事介绍《游园》在整部作品中的地位。《牡丹亭》全剧共五十五出（场），《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。

原来/姹紫嫣红/开遍，似/这般/都付与/断井/颓垣。良辰/美景/奈何天，赏心/乐事/谁家院。朝飞/暮卷,云霞/翠轩；雨丝/风片,烟波/画船——锦屏人/忒看的/这/韶光/贱。朗读yuántè

考思壹贰描述了一幅什么样的画面？杜丽娘游园时的情感变化是怎样的？

（一）·画面美同学们的脑海里一定会浮现出一幅美丽的少女游园图。请用语言与大家一起分享你构思的美景？

（一）·画面美一幅美丽迷人的图画，断井颓垣、晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女。

问题探究1.少女快乐吗？你从哪些地方看出来的？

问题探究“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”1明确:采用对比、乐景衬哀情的手法，情感由惊喜而惋惜。“姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废最象形成了鲜明的对照。明媚的春光被辜负，“原来“似这般”都付与”几个词都带有强烈的感情色彩带有无限的感叹和惋惜。)“原来姹紫嫣红开遍”，写深闭幽闺的少女从未涉迹园林，这次乍进后园，只见百花盛开，万紫千红，艳丽眩目的春园物态，予人以强烈的视觉冲击，叩开了少女的心扉；“都付与断井颓垣”，残败破落的画面从另一个极端给予少女强烈的震撼。

问题探究“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”壹良辰美景，赏心乐事：晋宋时代谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“世界良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，这两句用此句意。贰奈何天：无可若何的意义。谁家：哪一家。突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。现实的苦闷，青春的觉醒使得女主人公对外部世界充满了无限向往。

问题探究“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。”实景or想象？明确:这是杜丽娘想象中更开阔的春景。这画面中，融进了追求也融进了惆怅。雕梁画栋，飞阁流丹;云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦的春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。从狭小的园内扩展到寥的境界，正是女主人公心所向往的广阔天地。这画面中，融进了追求也融进了惆怅。)“朝飞暮卷”化用唐代王勃《滕王阁诗》中“画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨”句，指出杜丽娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐。

问题探究“锦屏人忒看的这韶光贱。”“锦屏人”深闺中人“韶光”，春光，也指自己年华。这句意是，我这深闺女子太辜负这美好春光。

问题探究作者用了怎样的表达手法，又表达了杜丽娘怎样的思想情感？”这支曲子描绘了一幅姹紫嫣红、景色宜人的春景图，但景美情伤，以乐景写哀情的反衬手法，情景交融。表达了女主人公惜春伤春的情感，她看到美好的春色与幽禁的深闺生活迥然不同