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与不同家长沟通的艺术

例谈与不同类型家长沟通的艺术

苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”教育是一项系统工程,仅靠学校自身的力量是远远不够的,还需社会各方面的配合,其中家庭教育尤为重要。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,教师和父母都是无可替代的教育者。学校教育需要家庭教育的密切配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。因此,班主任在班级教育和管理活动中要与家长建立良好合作关系,以取得家长的支持和配合,充分发挥家庭教育的重要作用。为了能与学生家长建立良好的合作关系,班主任还要掌握与家长沟通的艺术。学生家长有各种类型,这就需要班主任善于与各类家长沟通,掌握与家长沟通的艺术。人有三教九流,家长也是形形色色,因此,对于不同年龄、不同职业、不同性别、不同文化素质的家长,就要不同对待。当班主任这几年,我感觉与家长打交道确实是一门很大的学问。如果沟通交流得当会让你的工作顺利,反之则事倍功半。

1、暴躁动粗型家长

有的家长平常管教孩子无方,但是听不得孩子受委屈,通常碰到一些事情情绪易激动,暴躁而不能自制,不善于周到考虑,不会耐心听他人解释。对这样的家长,我们有些老师很是害怕,怕被无辜挨打,有理说不清,“秀才遇到兵”的感觉。我就采用消磨他们的旺盛的精力,使之精力消耗殆尽再也闹不起来,但同时让他们知道教师其实也一样爱你的孩子,有事情不必以闹解决。

有一学生成绩差,而且喜欢挑衅人,反被人常常揍。他带着伤痕回家还歪曲事实,说别人都欺负他。父母溺爱,父亲属于很会激动的类型,经常跑到学校教训别的学生并辱骂教师。我接手后就想办法解决问题。首先我要求别的学生千万别惹他。然后,我逮住任何机会找他“茬”,包括作业情况,上课纪律,以及与他人关系等。一旦稍微出差就马上打电话飘过去请他父母来。特别是他把人打

理过程中偏爱这个孩子的小细节也说出来,末了总问学生:老师是不是这样的?这孩子也点点头。

说实在这个孩子平时大问题没有,小错过而已,终究是小孩,人很诚恳,又乐于助人,所以我很喜欢,我平常常和学生说他以后比某某人有出息。末了,我又问学生:老师平常是这样说的吧?这个孩子继续点头,并慢腾腾地说:老师对我很好的。他外公态度好多了,但说了一句:我知道这个孩子人很老实的。我马上接口,是的,人很诚实,所以我很喜欢。我把孩子的优点也一骨碌都倒给他

听。这样一来,一打一柔,孩子外公态度大变,我故意追问你可以告校长去了呀!他和他外甥一样可爱地摇头。后来他没有来学校为难过我,在路上碰到了态度也很好,能够主动和我打招呼。

有人说发火只能说明班主任的无能,缺少涵养和装腔作势,只能伤害与家长的感情,可是我认为驾驭好批评的艺术,也能使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就容易得多了。当然不要说侮辱学生家长人格的话,更不要做侮辱学生家长人格的事。我坚信教师与家长说话有时缓缓道来,没有效果,家长以为我们老师真理亏态度才这么好,倒是才用骂骂咧咧,用爱心感化家长,怒中带喜的方法效果更明显。

3、稳重类型的家长

在我们教育过程中,这类家长最多了,他们沉着,能克制冲动,严格恪守各种制度和生活秩序;情绪不易激动,自制力强,不爱显露自己的才能。和这类家长我们要积极沟通,呈现一些他们看不到的优点,让他们看到自身存在的优越感,这样能帮助我们更好地理解家长的内部,做好教育工作,使家长也能体会我们的爱心良苦。

我们大多数家长都不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项体育训练活动,说这些活动会耽误学习。这样就很需要我们班主任做大量思想工作。有学生很爱好体育,个子又高,是很好的体育苗子。可是家里人就是反对,我和他们交流,母亲就问我一句话:成绩下滑了怎么办?体育能让他有什么出息呢?也就不再和我多说了。孩子只能瞒着父母做一些小训练。后来这位学生要被市体校选中参加省级足球比赛去,但还得征询父母同意。他父母有些勉强。很凑巧,没有过几天正好碰上开家长会,我在大会上突出说了这件事,还特意强调:这是我们定海区农村学校唯一一个,而且参加的是省比赛,以后初中可以在城关读书了。所有家长都把羡慕的目光投向了他母亲。后来他母亲亲自接送孩子上城关进行训练。

4、优柔寡断类型家长

有少数家长情绪易感性,把很弱的刺激当做强作用来感受,常为微不足道的原因而动感情,遇到困难时优柔寡断,反复徘徊。在现实生活中,有相当一部分家长虽有有望子成龙之心,却无科学教子之方,常常遇到难题就来反复询问班主任。对这类家长教师态度一定要诚恳,处处体现出我