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1.3.2氧化剂、还原剂教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：1.3.2氧化剂、还原剂

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023-2024学年上学期，第9周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.氧化还原反应的概念复习与巩固；

2.氧化剂与还原剂的定义及判断方法；

3.氧化剂、还原剂在化学反应中的电子转移过程；

4.实例分析：人教版（2019）必修第一册课本中相关氧化还原反应，识别氧化剂与还原剂；

5.练习：完成课本第35页第3、4题，强化氧化剂与还原剂的应用。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过复习上一节课氧化还原反应的概念，为新课的学习做好铺垫；

2.知识讲解（15分钟）：讲解氧化剂、还原剂的定义，阐述判断方法及其在反应中的电子转移过程；

3.课本实例分析（15分钟）：结合课本中的反应实例，引导学生识别氧化剂与还原剂；

4.练习与讨论（10分钟）：学生独立完成练习题，然后进行小组讨论，最后进行全班交流；

5.总结与布置作业（5分钟）：总结本节课的知识点，布置课后作业。

教学目标：

1.理解氧化剂、还原剂的概念，掌握判断方法；

2.能够识别化学反应中的氧化剂与还原剂；

3.了解氧化剂、还原剂在反应中的电子转移过程。

教学评价：

1.课堂练习完成情况；

2.课后作业的正确率；

3.课堂参与度及讨论积极性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了氧化还原反应的基本概念，理解了氧化和还原的本质，能够识别一些简单的氧化还原反应。他们在之前的课程中学习了电子的转移，对氧化还原反应有初步的认识。

2.学生对化学实验和探索性学习有较高的兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。他们的逻辑思维能力正在发展中，喜欢通过具体实例来理解和掌握抽象概念。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对氧化剂、还原剂定义的理解不够深入，判断实际反应中的氧化剂和还原剂时感到困惑；在电子转移过程中，对电荷变化和元素化合价变化的关系理解不够透彻；以及在复杂氧化还原反应中，难以把握整体的电子转移情况。此外，对课本中提供的反应实例进行分析时，可能会因为例子的复杂性而感到难以下手。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版（2019）化学必修第一册教材，提前指导学生预习第1.3.2节氧化剂、还原剂的相关内容。

-准备教材中涉及的典型氧化还原反应案例，如铁与硫酸铜的反应、过氧化氢分解反应等，用于课堂讲解和讨论。

2.辅助材料：

-准备氧化剂和还原剂的概念图、电子转移过程图解、化合价变化表格等教学图片和图表，以直观展示氧化还原反应的本质。

-制作或收集氧化还原反应的动画视频，尤其是展示氧化剂和还原剂在反应中电子转移的过程，增强学生的视觉理解。

-编制或选取具有代表性的习题和案例，用于课堂练习和课后作业，巩固学生对氧化剂、还原剂的理解和应用。

3.实验器材：

-准备实验所需的化学试剂，如铁粉、硫酸铜溶液、过氧化氢、碘化钾等，确保其质量和安全。

-准备实验所需的仪器设备，如试管、烧杯、滴定管、电子秤、酒精灯等，确保仪器齐全、功能正常。

-提前进行实验操作的安全培训，确保学生在实验过程中能够正确、安全地使用实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为理论教学区和实验操作区，确保两个区域互不干扰，便于学生集中注意力。

-在理论教学区，设置多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，用于展示辅助教学材料。

-在实验操作区，布置实验桌和储物柜，提前将实验器材和试剂摆放整齐，确保实验空间的合理利用。

-设置分组讨论区，准备白板或黑板，方便学生进行小组讨论和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化剂、还原剂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧化剂和还原剂是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些氧化还原反应的图片，如铁生锈、电池工作原理等，让学生初步感受氧化还原反应的普遍性。

简短介绍氧化剂和还原剂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化剂、还原剂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化剂、还原剂的基本概念、判断方法及其在反应中的电子转移原理。

过程：

讲解氧化剂、还原剂的定义，包括它们在反应中的行为特点。

使用图表或示意图详细介绍氧化剂、还原剂的判断方法和电子转移过程。

通过课本中的实例，让学生更好地理解氧化剂和还原剂在实际反应中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化剂和还原剂