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12.1拥有积极的人生态度教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

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12.1拥有积极的人生态度教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

1.理解积极人生态度的含义与价值；

2.探讨如何培养积极的人生态度，包括自我认识、目标设定、积极思考等方面；

3.分析积极人生态度在个人成长和家庭、学校、社会中的作用；

4.通过实例分享、小组讨论等形式，学会运用积极人生态度面对生活中的挑战；

5.结合道德与法治知识，明确积极人生态度对于构建和谐社会的重要性。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.增强自我认知与自我调控能力：通过学习积极人生态度的内涵，学生能够认识到自己在面对困难时的态度与思维方式，学会调整心态，培养乐观向上的生活态度。

2.培养社会适应能力：学生能够理解积极人生态度在人际交往、团队合作中的重要性，学会以积极的态度与他人沟通、合作，提高社会适应能力。

3.增强道德素养：结合道德与法治知识，学生能认识到积极人生态度对于个人品德修养的积极作用，自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质。

4.培养问题解决与创新能力：学生能够运用积极人生态度面对生活中的挑战，勇于尝试、解决问题，培养创新精神和实践能力。

5.提高情感态度与价值观：通过实例分享和小组讨论，学生能够认识到积极人生态度对个人成长的重要性，形成正确的价值观，追求积极向上的人生目标。

本章节的教学旨在帮助学生从核心素养层面提升对积极人生态度的认识和应用，使他们在道德与法治学习过程中，逐步形成适应社会发展需要的关键能力和必备品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级上册的学习中，学生已经初步了解了道德与法治的基本概念，对人际交往、团队合作等方面有了一定的认识。此外，他们在小学阶段的学习中，也接触过关于积极心态、乐观向上的内容，为学习本章节奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有探索精神。在能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，能够理解并探讨积极人生态度的内涵。在学习风格上，学生喜欢通过实例、故事、讨论等方式进行学习，合作学习能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在面对困难时，可能会出现消极情绪，难以立即调整心态。其次，他们可能对如何在实际生活中运用积极人生态度感到困惑，不知道从何处着手。此外，学生在讨论、分享过程中，可能会因为表达能力有限，难以准确表达自己的观点和感受。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源，创设生动活泼的教学情境，帮助学生克服困难，激发学习兴趣，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有统编版道德与法治七年级上册教科书，以便于学生预习、复习及课堂学习使用。

-准备课程相关的章节讲义，内容包括积极人生态度的定义、培养方法、实际案例分析等，帮助学生更好地理解教材内容。

2.辅助材料：

-收集与积极人生态度相关的图片、名言警句、图表等，用于激发学生兴趣，增强视觉效果。

-筛选一些积极向上的视频素材，如名人演讲、励志故事、优秀学生的心得分享等，通过多媒体展示，让学生更直观地感受到积极人生态度的力量。

-准备一些小组讨论的引导性问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行小组讨论。

-在教室前方设置讲台和多媒体设备，方便教师讲解和展示辅助材料。

-在教室墙壁或黑板上张贴与课程相关的图片、名言等，营造积极向上的学习氛围。

此外，为确保教学效果，教师还需做好以下准备工作：

-与班主任、其他科任教师沟通，了解学生的整体情况，以便于制定针对性的教学策略。

-对辅助材料进行剪辑、整合，确保与课程内容的衔接，并在课堂上高效使用。

-针对不同学生的学习风格和能力水平，设计不同难度的讨论问题，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

-在课前与学生沟通，了解他们对积极人生态度的看法和期待，以便于调整教学内容和方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解积极人生态度的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你认为什么是积极的人生态度？”和“积极的人生态度对个人成长有哪些影响？”，激发学生思考，为课堂学习积极人生态度内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

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