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职业教育课题申报：中等职业教育对县域经济贡献研究——以湖北省为例

职业教育课题申报：中等职业教育对县域经济贡献研究——以湖北省为例全文共1页，当前为第1页。中等职业教育对县域经济贡献研究——以湖北省为例

职业教育课题申报：中等职业教育对县域经济贡献研究——以湖北省为例全文共1页，当前为第1页。

学科分类：职业教育

课题类别：重点课题

关键词：中等职业教育县域经济湖北

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出国内外许多学者对教育对经济增长的促进作用进行了理论和实证研究，最有代表性的经济学家主要有亚当?斯密、阿瑟?刘易斯、罗伯特?索罗、舒尔茨等。德国、英国、澳大利亚和日本等国家的经济发展经验同样证明职业教育在经济起飞阶段对劳动力素质的提升、产业结构的调整等方面发挥着重要的作用。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》中将发展职业教育作为推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，要求将职业教育的发展摆在更加突出的位置。我国县级行政区划是最基本的单位，而以县域城市为核心、乡镇为枢纽、广大的农村为腹地的县域经济是我国国民经济的最基本单元和重要基础。从目前的研究成果来看，规范研究主要集中在职业教育与区域经济之间的互动关系方面的研究比较多，实证研究主要集中在教育对经济增长的贡献、职业教育对区域经济增长贡献的研究，关于中等职业教育职业教育课题申报：中等职业教育对县域经济贡献研究——以湖北省为例全文共2页，当前为第2页。对我国县域经济有什么样的作用，以什么样的路径发挥作用的研究相对较少。

1.2课题界定1.2.1县域经济县域经济是在“十六大”提出的“全面建设小康社会”大的历史背景下提出的。县域经济在国民经济系统中是作为一个最基本的单元而存在的。在我国的行政区划中主要按照省、县、乡三级行使政治，分别在相应的空间领域有着不同范围的社会经济活动。县域经济正是在这种行政管理区划的基础上形成的具有特定区域空间的经济活动领域。

（刘镇，2001）。

1.2.2中等职业教育中等职业学校教育，简称中职教育，是指在完成初中教育的基础上实行的职业学校教育。中等职业学校教育的形式有职业高中、技工学校、中专等。

1.3国内外研究现状述评1.3.1国外研究现状罗伯特?索罗(1957)认为教育是经济增长的内生变量，并间接地论述了教育对经济增长的贡献。舒尔茨（1960）运用“余数分析法”，计算出美国1927－1957年平均教育收益率为17.3％，由教育创造的国民收入占总国民收入增加部分的33％。丹尼森(1960)测算出美国1929－1969年间人力资本对经济增长的贡献为23.83%。Mincer(1974)使用基于微观基础的人力资本收益方程核算了许多国家教育对经济增长的贡献率，得出“受教育年限每增加1年收益增加5%～15%”的结论。詹姆斯?道奇(1904)通过按受教育程度分类的方法计算了职业学校毕业生、技术学校毕业生等劳动者的货币价值。佛里兰?莫内考（1999）以美国高中毕业生接受普通高校和高职院校教育后职业教育课题申报：中等职业教育对县域经济贡献研究——以湖北省为例全文共3页，当前为第3页。的收入差异为研究对象，利用回归模型进行定量分析，得出高职教育的收益好于普通高等教育。SharmithaandRichard对日本的经济进行了实证的研究，发现日本每个区域高等职业教育的培养质量和招生规模直接影响本地区经济发展水平（杭永宝，2005）。通过梳理可以发现，国外对教育与经济的关系、职业教育与经济的关系研究中定量研究偏多，而且研究范围多以国家为研究对象。

1.3.2国内研究现状国内对该问题的研究主要有三种范式。第一，职业教育与区域经济的互动关系的研究。陈树生徐东（2007）分析了县域经济发展与职业教育贡献的互动关系,比较东西部县域经济发展状况和职业教育状况，提出促进西部县域经济发展的对策。张琪（2008）分析了辽宁农职教与县域经济发展的良性互动,提出了加快农村职业教育的发展的观念创新、体制创新、模式创新措施。林克松、朱德全（2012）认为职业教育均衡发展与区域经济协调发展存在相互作用、相互制约的复杂关联，两者之间的互动是一种双赢互惠的发展战略模式。朱德全、徐小容（2014））认为区域经济为职业教育提供物质保障与经费支持促进职业教育发展，职业教育通过培养劳动力、提高劳动力的生产效率间接推进经济增长，职业教育与区域经济存在复杂的双向交互关系。第二，教育以及职业教育对区域经济的促进作用研究。余新(2007)认为职业教育对经济增长起到拉动效应。张纯记(2009)认为高职教