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浅析中国传统文化在小学音乐教育中的传承

习近平总书记在党的十九大报告中指出：要重视传承、弘扬中国优秀传统文化。现阶段，中国优秀传统文化在各种思想的冲击下，其流失情况越来越严重，虽然社会各界也采取积极的措施进行保护，但是还有大量的民间传统文化正在消散。小学音乐学科是小学阶段的基础性学科，其本身蕴含了大量传统文化内容，因此，小学音乐教师应该充分利用音乐教育的优势，将传统文化渗透其中，从而增强小学生的民族意识，使其在中国传统文化的传承上发挥作用。本文主要对中国传统文化在小学音乐教育中的传承实施方法进行了分析，具体如下：

一、引导学生从歌曲中领略传统文化

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其实也是最早的乐歌总集。在古代，“诗”与“乐”其实是合一的，很多古代人在劳动、宴会、旅途中都会有感而发、弦歌起舞，希望可以借助乐歌来抒发内心的情感。可见，中国传统文化其本身与歌曲就有着密切的关系，直到今天我们还可以从几千年前的诗歌中，领略到中国传统文化的风姿。虽然在小学语文课堂教学中，部分教师也会引导学生学习中国传统文化，但是由于小学生认知能力较弱，对一些传统文化知识的内涵难以理解，以致于效果不尽人意。因此，小学音乐教师要充分利用音乐学科的优势，在实际教学中逐步渗透中国传统文化。例如，在学习四大名著歌曲时，教师可以引导学生在音乐中感受“浪花淘尽英雄”的三国鼎立时代；即使知道前路充满艰辛，却一直相信“路在脚下”的唐僧师徒四人；还有“风风火火闯九州”的一百零八位好汉；阆苑仙葩林黛玉及美玉无瑕贾宝玉。以这种方式让学生逐步了解到歌曲中所蕴含的历史故事、神话故事以及相关的传统文化，并且从中领略到一些优质的品质，在一定程度上能够促进学生健康成长。

二、从欣赏中感知传统文化

在小学音乐教育中，欣赏是学习音乐的主要方式，同时也是学生音乐学习的主要活动内容，通过欣赏教学能够培养学生的审美观念与审美能力。因此，在实际教学中，教师需要精心筛选一些欣赏曲目，并且在课堂上有目的、有策略的引导学生去感知传统文化，确保学生通过欣赏能够了解传统文化的内涵，从而激发学生对于中国音乐文化的喜爱自强，不断增强学生的民族意识与民族自豪感。例如，在学习“京韵”这一课时，京剧是中华民族的骄傲，作为中国国粹在国际上有着巨大的影响力，而京剧对于当前的小学生来讲十分陌生，如何拉近学生与京剧的距离尤为关键。因此，在课堂上可以结合多媒体技术，将京剧的起源、唱腔、脸谱以及经典唱词等等主要内容进行展示与讲解，让学生在了解这些信息的基础上，并尝试着唱一些经典唱词，同时还可以组织学生自主制作“脸谱”，从而通过唱词与脸谱深入了解中国传统文化，同时还可以激发学生的创新思维，让学生能够感受到中国传统文化博大精深、浩瀚无边，从而帮助学生树立传统文化传承的良好意识。

三、在乐器教学中传承传统文化

中国是四大文明古国，自古以来就是礼乐大邦，中国的乐器多种多样，尤其是一些民族乐器更是享誉世界，而每一个民族乐器的背后蕴涵着丰富的传统文化。因此，在小学音乐教学中，教师要善于利用中国的民族乐器，从而激发学生学习传统文化的积极性。根据中国乐器出土文物的文献记载，在先秦时期，我国民族乐器就已经超过了30多种，但是从教材内容来看，小学生能够接触到的民族乐器只有几种。而且很多小学生从小接触的是西洋乐器，例如，小提琴、钢琴等等，对于民族乐器知之甚少。而中国民族乐器有着自身的特色，我们不能让它随着时间流动而流失，尤其身为音乐教育者更要主动肩负起这样的责任，在实际教学过程中，拓展教材基本内容，开展民族乐器认识、演奏、了解等活动。可以结合地方特色乐器，例如，编钟、箫、笛、管、篪、鼓等等，开展活动，目的是让学生通过民族乐器了解、传承、发展中国优秀的音乐传统文化，使其能够真正爱上中国传统音乐文化，并且将之发扬光大。

随着时代的发展，科学技术日新月异，各种思想的交织与渗透导致传统文化不被重视，并随着时间而渐渐流失。身为教育者，应该意识到中国传统文化的重要性，将其与音乐学科融合，借助音乐学科的优势，激发学生对传统文化学习的兴趣，从而更好的传承、发展中国传统文化，促进小学生综合发展。