2.1我们周围的空气（课时2）教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

2.1我们周围的空气（课时2）教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《2.1我们周围的空气》是2024-2025学年九年级化学人教版上册的内容，此章节旨在引导学生探索空气的成分、性质以及在日常生活中的应用。课程紧密联系教材，通过对空气的组成元素和常见气体特性的学习，使学生能够理解空气中各成分的作用及其对环境与人类生活的影响。此外，通过实验活动，加强学生对气体性质的认识，培养其科学探究能力，确保教学内容符合九年级学生的知识深度，同时兼顾实用性和教学实际需求。

核心素养目标

《2.1我们周围的空气》课程旨在培养学生化学学科核心素养，特别是在科学探究、元素观念和科学态度方面。通过学习空气的成分和性质，学生将发展以下核心素养：一是提升科学探究能力，能够设计简单的实验方案，观察气体性质，分析数据，合理推理；二是建立元素观念，认识空气中的氮、氧、二氧化碳等元素的重要性，理解其在自然界和人类生活中的循环与作用；三是形成科学态度，关注空气污染问题，认识到化学在环境保护中的重要性，激发学生社会责任感和环保意识。这些核心素养目标的培养，将使学生在掌握化学知识的同时，增强对科学本质的理解，为未来的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：空气的组成及其各成分的性质和作用；气体实验现象的观察与分析。

难点：理解气体成分的体积分数；实验操作中的准确性与安全性。

解决办法：针对重点，采用多媒体教学资源，结合教材中的图像和表格，直观展示空气的组成和各成分特性，通过实例讲解其在生活中的应用。对于难点，设计阶梯式问题，引导学生逐步理解体积分数的概念，并通过小组讨论与分享，促进知识的内化。在实验操作中，提前进行安全教育，明确操作规程，教师示范后，学生分组实践，教师巡回指导，确保实验的准确性与安全性，帮助学生突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和形象比喻，讲解空气的组成、性质和作用等基本概念，使学生形成清晰的知识结构。

2.讨论法：针对空气污染、气体性质等话题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考与探究兴趣，培养其合作交流能力。

3.实验法：设计一系列有关空气成分和性质的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养科学探究能力和实践操作技能。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、视频等资源，直观展示空气的组成、气体性质等教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前熟悉实验步骤，降低实验过程中的风险。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，增强对空气污染、环保等现实问题的认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解空气的组成和性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“空气中有哪些气体成分？”和“这些成分有什么作用？”，激发学生思考，为课堂学习空气的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如气体成分的图表、实验视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验探究，提高学生学习空气知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基础知识，如元素周期表等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气的组成、各成分的性质和作用等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如氮气、氧气、二氧化碳的体积分数，强调难点，如气体实验现象的观察与分析。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“空气污染及其影响”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对空气的组成、性质和应用进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与空气相关的拓展知识，如气体的应用、空气污染治理技术等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合空气内容，引导学生思考化学与