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学校规章制度之培养中青年骨干教师和学科带头人的

措施

为了建设一支高素质、创新型的教师队伍，全面推进素质教育，

促进教育改革和教育快速发展，培养和造就一支结构合理的跨世纪青年

骨干教师队伍，实现教师队伍的整体优化，我校领导班子召开多次会议、

并召集相关处室及年级组长、教研组长集思广议现就2009-2010年中青

年骨干、教坛新秀培养对象的培养工作提出如下实施计划：

一、加强领导、完善组织

成立以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，科教处、教

导处、政教处、办公室、团委等各部门负责人参加的骨干教师培训工作

领导小组，具体分工如下：

校长负责全面的教育和培养，联系理科培养对象，具体日常工

作由科研处负责，进行制订、实施计划、协调各项工作。副校长负责

教学、科研、电教诸方面的教育和培养，具体日常工作由科教处负责。

全程管理的考核、评估、资料档案由办公室和科教处具体负责

整理与管理。

二、培养目标

通过有针对性的培养，帮助中青年骨干、教坛新秀培养对象树

立现代教育观念，进一步提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力

和教育教学能力，掌握现代教育技术应用技能，形成学科教育教学风格

和特色，在教育教学工作中发挥示范、指导作用，使培养对象在教育理

念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面尽

快达到中青年骨干、教坛新秀评选规定的条件。

三、培养内容

主要包括知识与理论提升、实践与技能培养、课题与专题研究

等三个方面：知识与理论提升，着眼于提高培养对象的理论文化素养，

更新知识结构，提高教育教学理论水平，提升培养对象的可持续发展能

力；实践与技能培养，着眼于提高培养对象实施素质教育的能力，提高

教育教学技能和实战水平；课题与专题研究，着眼于提高培养对象的科

研意识和研究能力，不断总结与反思教育教学实践，善于发现和总结教

育教学规律，提高理论运用与创新能力。具体内容为：

1、强调职业道德培养，重视良好的师德师风的树立与形成，

使骨干教师做到既教书又育人，既注重知识传授，更注重能力和创新意

识的培养。

2、加强现代教育理论的学习与教育观念的更新，并自觉地运

用上述理论指导自己的教育教学实践，集合本校特色进行校本教研，向

科研要效益。

3、不断更新专业知识，一方面要强化骨干教师所任教学科专

业知识的更新，另一方面还要强化相关学科知识的获取，不断拓展、深

化自己的知识体系。

4、增强课堂教学能力，使骨干教师在培养期内，逐步形成自

己的教学风格、教学模式，在教学技能、方法、课堂教学组织能力等诸

方面得到提高，在本学科中具有较高的教育教学质量。

5、提高掌握和运用现代教育技术、教学手段的能力，重点进

行利用计算机辅助教学、多媒体网络教学的培训。

6、培养骨干教师独立进行教育教学科研的能力，使他们学会

从教育教学实践中发现值得研究的问题，学会捕捉国内外教育教学信

息，掌握系统的教育教学理论和科研方法。

四、培养方式

培养采取集中与分散相结合、理论与实践相结合、组织培养与

个人研修相结合的方式，分别对照中青年骨干、教坛新秀评审条件有针

对性地进行。

1、集中专题培训。进行校本研究，参加上级有关部门组织的

专题培训班，采取专题讲座、读书反思、案例教学等方式，进行专题研

讨、论文交流等活动。

2、名师结对指导。由指导教师、老教师、名教师以及学科组

的集体力量为骨干教师铺路架桥，帮助骨干教师获取成功，实现我校教

师队伍的可持续发展。聘请教学第一线的外校、本校已经具有相应称号

的骨干教师和其它教育机构的专家担任导师，与培养对象结成对子，有

针对性地加强个别指导。

每学期召开一次指导教师分析研究会，认真听取指导教师对每

位骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作与培训效果以及其

它方面优劣长短的分析，为下一步的培训工作尽可能找出每位骨干教师

就能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，使其聪明才干充分发挥。

3、个人研修实践。加强日常学习，对研修内容提出具体的量

化要求，加强过程检查，定期开展交流活动，促使培养对象不断将理论