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1.2科学测量（第2课时）（教学教学设计）七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《科学测量（第2课时）》，选自七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）的章节，涉及长度、质量、温度的测量方法，以及基本的测量工具使用，如直尺、天平、温度计。重点在于让学生理解测量在科学研究中的重要性，掌握基本的测量技能。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密。在小学阶段，学生已经接触过简单的长度和质量测量，对基本的测量工具有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化对测量意义的理解，并扩展到温度的测量，同时强调测量精确性和科学方法的运用。通过实践活动，强化对测量单位的认识，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及数据分析与处理能力。《科学测量（第2课时）》通过以下三个方面实现核心素养目标：

1.科学探究能力：学生能够运用所学知识，设计简单的测量实验，探究长度、质量、温度的测量方法，培养其观察、提问、假设、实验、验证的科学思维过程。

2.实验操作技能：学生能够熟练掌握直尺、天平、温度计等基本测量工具的使用，培养严谨、细致的实验操作态度，提高实验数据的准确性。

3.数据分析与处理能力：学生能够对测量数据进行整理、分析和处理，运用图表、计算等方法，发现数据规律，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）长度、质量、温度的测量方法：本节课的核心内容是使学生掌握三种基本物理量的测量方法，包括直尺的使用、天平的调节与读数、温度计的正确测量步骤。

-直尺使用：强调“零刻度线对齐”、“视线垂直刻度线”、“估读到分度值的下一位”等要点。

-天平使用：讲解如何调节天平平衡，如何正确放置物体和砝码，以及如何读取质量值。

-温度计使用：介绍温度计的量程、分度值，以及如何将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，确保测量准确。

（2）测量数据的准确性：培养学生对测量数据准确性的重视，包括如何减少误差、提高测量的可靠性。

（3）测量单位及换算：使学生熟练掌握长度、质量、温度的单位及其换算关系，如米、厘米、克、千克、摄氏度等。

2.教学难点

（1）测量工具的精确使用：学生对测量工具的使用可能存在误区，如读数不准确、操作不规范等。

-示例：使用天平时，学生可能会出现物体与砝码放置位置错误，导致读数偏大或偏小。

（2）误差与错误的区别：学生需要理解误差与错误在测量中的不同，学会区分并减少错误的发生。

-误差：由于测量工具或方法本身的限制导致的不可避免的不准确性。

-错误：由于操作不当、粗心大意等原因导致的可避免的不准确性。

（3）数据处理的技巧：学生在处理测量数据时，可能会遇到整理、分析、计算等方面的困难。

-示例：在计算平均值时，学生可能会忘记将所有数据相加后再除以数据的个数。

（4）测量单位的换算：学生在进行单位换算时，可能会混淆不同单位之间的换算关系。

-示例：在将厘米换算为米时，学生可能会忘记除以100，导致换算结果错误。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采取举例讲解、实际操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解，提高课堂学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

为达成教学目标，针对七年级学生的认知特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：用于介绍长度、质量、温度测量的基本原理和操作方法，强调重点知识。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论测量过程中可能遇到的问题和解决策略，促进知识的内化。

-案例研究：通过分析实际测量案例，让学生了解测量误差的来源和减少误差的方法。

-项目导向学习：设计综合性的测量项目，让学生在实践中掌握测量技能。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟科学家进行测量实验，体验科学探究的过程，增强学习的趣味性。

-实验：组织学生进行实际的测量操作，如使用直尺、天平、温度计进行测量，提高实验操作能力。

-游戏：设计测量相关的互动游戏，如“测量接力赛”，在游戏中学习测量方法，增强团队协作。

-竞赛：开展测量准确度竞赛，激发学生的学习兴趣，提高测量技能。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：利用PPT展示测量工具的使用方法、测量步骤、数据处理技巧等，使知识可视化。

-视频：播放科学家进行测量的实际操作视频，让学生直观感受测量的正确方法和科学态度。

-在线工具：利用在线测量工具和模拟软件，让学生在虚拟环境中练习测量，提高学习效率。

-实物模型：提供实际的测量工具，让学生通过观察和操作，加深对测量工具结构和原理的理解。

五、教学实施过程

1.课