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高中生课题研究报告

高中生课题研究报告

高中生课题研究报告课题名称：《中学生主动学习英语态度形

成的研究》撰写：高兴星年级/班级：高二三班课题组长：吴淋

淋指导老师：魏艳红课题组成员：李婷；吴琳琳，翁焰芳；高兴

星；王硕东；翁武平；李永升

一、问题的提出现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征

是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的

学习积极性。而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的意

识和能力，学生学习英语的主动性，积极性很难被真正调动、激发起

来。针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学

习英语态度形成的研究，意在探索培养和发展学生形成主动学习英语

能力的方法，引导学生成为英语学习的主人，更好地掌握英语这门语

言工具，利用它来获取各方面的信息，进行更好的学习和工作。新

一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积

极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正

确价值观的过程。”培养学生积极主动的学习态度，既是新一轮课程

改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。随着

新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老师的教育观念转变

了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语形成的“填

鸭式”教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去

“灌”！我校现在高一，二学生的一个典型特征就是：没有主动思

维、主动提问的能力，只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国

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这种现象还是比较普遍的。大家都知道，知识是要领会的，“灌”只

能灌知识，不能提高能力。所以，现在要解决的问题是：用什么方式

提高学生的自主学习能力，教师如何给自己定位，构建有效课堂，引

导学生由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养

学生提问及自主学习的能力，以致培养学生终身学习的能力。围绕这

些问题，我组将《中学生主动学习英语的态度形成的研究》作为课

题，旨在通过结合我校学生的学习现状，研究并找出有效的方法引导

学生形成主动的学习态度，为其终身学习和毕生发展打下坚实的基

础。结合我校学生现状特点，调查问卷得出的启示：

（一）调查目的和方式为了解目前中学生学习英语的方法和策

略是否得当，他们的学习效果如何及他们当前英语学习主动性情况，

以便发现问题、解决问题，我们对高山中学高中部三个年级名学生以

问卷的形式进行了一次调查。此次调查共设问题18个（其中开放性问

题3个），发放问卷共520份，收回508份，其中有效问卷508份，

有效回收率97%。在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内

学习和课外的自主学习情况。题目分为三部分：关于学生英语学习情

况的调查，学生学习英语的习惯及方式的调查，学生学习英语的心理

特征的调查。

（二）调查结果分析

1、中学生英语学习情况通过调查，我们发现：53%的学生对英

语比较感兴趣，反映出他们对自己的英语学习情况比较满意。但29%的

学生外语学习效果不够理想；而在我们问及“你认为学英语最大的难

题是什么”时，占前两位的选项为“语法”和“单词”（分别占到40%

和24%的比例）。这样的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年

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来一直在不间断地进行着，我们试图从注重语法的旧的教学模式中走

出来，然而我校学生关注的重点还是停留在语法和单词这两方面，问

及“你平时是否‘开口大声’地读英语”时，44%的学生有时，而35%

的学生则很少，这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受

关注。这也提醒我们英语教师能在这方面能够给予足够的重视和帮

助。

2、中学生英语学习策略与学习习惯在学生们的英语学习策略与

学习习惯方面，我们就课前、课中及课后三个方面展开调查，通过调

查我们发现只有5%的被调查学生会经常自觉预习，形成了良好的课前

学习习惯，36%的学生是想起来就预习，而另外24%则是老师要求才预

习。但是学生课前预习的策略并不科学，其中29%和28%的学生分别

“看一遍”和“记单词”（这两项的比例达到了57%）。少部分学生

（35%）会找侧重点和难点。