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幼儿行为观察记录与分析合辑
【篇一】幼儿行为观察记录与分析合辑
观察对象:中班幼儿天天
观察时间:某月某日11:20-11:40
观察目的:观察幼儿进餐环节中的说话行为
观察实录:天天取完餐盘后,坐在小椅子上,并没有拿勺子吃饭,而是将头偏
向一侧,开始和旁边的小朋友说话:“你爱吃大虾吗?今天的大虾有点小,我家里
做的大虾比这个大多了!”旁边的幼儿不理他,拿着筷子夹起自己的大虾。但天
天仍然不停地和旁边的幼儿讨论这个问题。忽然,天天离开座位,对教师说要去厕
所小便。如厕后,他一蹦一跳地回到座位上,开始吃饭,刚吃了两口,又开始和另一
边的小朋友说话了……
观察分析:从观察中可以看出,在天天进餐的20分钟内,同周围幼儿说话4
次,每次说话的时间为30秒至1分钟不等。该幼儿这种行为表现的原因主要有:
天天是这学期刚刚从其他幼儿园转来的,以前的幼儿园教师没有这方面要求,因
此他觉得想说什么就可以说什么;天天对同伴的习惯、特点有强烈的好奇心,寻
求主动交往,想以此获得同伴的认可。
教育措施:通过个别教育,帮助天天尽快学会遵守班级规则;在晨间体育活
动及游戏活动中,增强天天的规则意识;与天天家长取得联系,交流他在园中的情
况,争取家长的配合,如建议家长在家庭生活中,帮助天天养成良好的进餐习惯。
【篇二】幼儿行为观察记录与分析合辑
观察内容记录:
李小蹊是个活泼可爱的小男孩,调皮,精神劲特足。每天的午睡,他总是那个
睡不着的孩子。针对小朋友这种情况,教师对他做了如下观察:
观察1:
幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但还是不断地听到有谁在
小声地哼,还不停的动来动去。这是谁呢?老师便去检查,原来李小蹊还没睡着。
观察2:
幼儿午睡不久就发出呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时忽然听到
有人喊教师,A就说:“老师,李小蹊弄教师!”原来又是李小蹊在睡不着的时候惹
其他小朋友了。观察分析:李小蹊从小就没有午睡习惯,在幼儿园里从不睡觉,和
他奶奶说过,奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡,每次要求他睡,但始终都不
睡,久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。
教育措施:
1、一到午睡时间,老师就坐在他旁边,他他眼睛不敢睁开。慢慢地他能睡一
会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,有时候教师也用鼓励和
奖励的办法。
2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。
老师和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习
惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。
结论及评价:
幼儿在家家长会惯坏幼儿,什么事情都顺着幼儿的意思,一味的做老好人,久
而久之,家长就没法做坏人了,所以,家长要依赖幼儿教师来教育幼儿,家长和教
师多交流,将幼儿在家与在园情况交换沟通,然后制定符合幼儿生理与心理的教
育方法,让幼儿进一步成长发展。幼儿教师针对幼儿心理发展特点,制定幼儿有兴
趣的,利用幼儿的好胜心理对幼儿入睡这一环节制定奖惩计划,从而让幼儿更好
的生长发育。
【篇三】幼儿行为观察记录与分析合辑
观察时间:
20xx年3月25日上午班级区角时间、户外游戏时间
观察分析:
当时正值班级区角时间,孩子们都在各个区角进行游戏。这时候,我听到有小
女孩的叫喊声,顺着声音望去,是秦思怡小朋友。在益智区的郑弈小朋友正在将摆
在地上的棋子一个个“打回原形”,并且还对所有棋子散落的到处都是。我走过
去,了解情况。原来是这两位小朋友正在玩五子棋,结果郑弈小朋友眼看要输了,
于是出现了上述举动。
有了这次经历后,我便对郑弈这个更多一份心眼。在户外游戏活动时,我所负
责的足球区,他有时候也会过来参与这个游戏,但在游戏过程中我发现,有时候在
和其他小朋友踢球、抢球的过程中,他也有在球被别的小朋友抢走后,他有故意去
推拉别的小朋友的行为。
采取措施:
相对于上述场景中大班孩子的这种攻击性行为,应该与小班孩子产生动机有
着较大区别。因为大班年龄阶段幼儿,已经有了较强的辨别是非的能力,比如他去
弄散棋子、推拉小朋友这些行为,他一定知道是不对的,而且他这时候也能够体会
到,他的这些不当行为会对同伴造成不好的影响,但为什么还会如此为之。更何况
郑弈这个小朋友并不是那种特别不听话的孩子,其他表现方面还算不错。所以,
他在这些自己成为游戏时的“弱势群体”时,他可能很大一部分原
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