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幼儿行为观察记录与分析合辑

【篇一】幼儿行为观察记录与分析合辑

观察对象：中班幼儿天天

观察时间：某月某日11:20-11:40

观察目的：观察幼儿进餐环节中的说话行为

观察实录：天天取完餐盘后,坐在小椅子上,并没有拿勺子吃饭,而是将头偏

向一侧,开始和旁边的小朋友说话：“你爱吃大虾吗？今天的大虾有点小,我家里

做的大虾比这个大多了！”旁边的幼儿不理他,拿着筷子夹起自己的大虾。但天

天仍然不停地和旁边的幼儿讨论这个问题。忽然,天天离开座位,对教师说要去厕

所小便。如厕后,他一蹦一跳地回到座位上,开始吃饭,刚吃了两口,又开始和另一

边的小朋友说话了……

观察分析：从观察中可以看出,在天天进餐的20分钟内,同周围幼儿说话4

次,每次说话的时间为30秒至1分钟不等。该幼儿这种行为表现的原因主要有：

天天是这学期刚刚从其他幼儿园转来的,以前的幼儿园教师没有这方面要求,因

此他觉得想说什么就可以说什么；天天对同伴的习惯、特点有强烈的好奇心,寻

求主动交往,想以此获得同伴的认可。

教育措施：通过个别教育,帮助天天尽快学会遵守班级规则；在晨间体育活

动及游戏活动中,增强天天的规则意识；与天天家长取得联系,交流他在园中的情

况,争取家长的配合,如建议家长在家庭生活中,帮助天天养成良好的进餐习惯。

【篇二】幼儿行为观察记录与分析合辑

观察内容记录:

李小蹊是个活泼可爱的小男孩,调皮,精神劲特足。每天的午睡,他总是那个

睡不着的孩子。针对小朋友这种情况,教师对他做了如下观察:

观察1:

幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但还是不断地听到有谁在

小声地哼,还不停的动来动去。这是谁呢?老师便去检查,原来李小蹊还没睡着。

观察2:

幼儿午睡不久就发出呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时忽然听到

有人喊教师,A就说:“老师,李小蹊弄教师!”原来又是李小蹊在睡不着的时候惹

其他小朋友了。观察分析:李小蹊从小就没有午睡习惯,在幼儿园里从不睡觉,和

他奶奶说过,奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡,每次要求他睡,但始终都不

睡,久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。

教育措施:

1、一到午睡时间,老师就坐在他旁边,他他眼睛不敢睁开。慢慢地他能睡一

会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,有时候教师也用鼓励和

奖励的办法。

2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。

老师和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习

惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。

结论及评价:

幼儿在家家长会惯坏幼儿,什么事情都顺着幼儿的意思,一味的做老好人,久

而久之,家长就没法做坏人了,所以,家长要依赖幼儿教师来教育幼儿,家长和教

师多交流,将幼儿在家与在园情况交换沟通,然后制定符合幼儿生理与心理的教

育方法,让幼儿进一步成长发展。幼儿教师针对幼儿心理发展特点,制定幼儿有兴

趣的,利用幼儿的好胜心理对幼儿入睡这一环节制定奖惩计划,从而让幼儿更好

的生长发育。

【篇三】幼儿行为观察记录与分析合辑

观察时间：

20xx年3月25日上午班级区角时间、户外游戏时间

观察分析：

当时正值班级区角时间,孩子们都在各个区角进行游戏。这时候,我听到有小

女孩的叫喊声,顺着声音望去,是秦思怡小朋友。在益智区的郑弈小朋友正在将摆

在地上的棋子一个个“打回原形”,并且还对所有棋子散落的到处都是。我走过

去,了解情况。原来是这两位小朋友正在玩五子棋,结果郑弈小朋友眼看要输了,

于是出现了上述举动。

有了这次经历后,我便对郑弈这个更多一份心眼。在户外游戏活动时,我所负

责的足球区,他有时候也会过来参与这个游戏,但在游戏过程中我发现,有时候在

和其他小朋友踢球、抢球的过程中,他也有在球被别的小朋友抢走后,他有故意去

推拉别的小朋友的行为。

采取措施：

相对于上述场景中大班孩子的这种攻击性行为,应该与小班孩子产生动机有

着较大区别。因为大班年龄阶段幼儿,已经有了较强的辨别是非的能力,比如他去

弄散棋子、推拉小朋友这些行为,他一定知道是不对的,而且他这时候也能够体会

到,他的这些不当行为会对同伴造成不好的影响,但为什么还会如此为之。更何况

郑弈这个小朋友并不是那种特别不听话的孩子,其他表现方面还算不错。所以,

他在这些自己成为游戏时的“弱势群体”时,他可能很大一部分原