第三单元写作议论要言之有据-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docx

第三单元写作议论要言之有据-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元写作议论要言之有据-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第三单元写作议论要言之有据》，选自2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学设计（统编版）。该章节着重引导学生学会在议论性写作中运用事实、数据、名言等作为论据，使文章观点更有说服力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在八年级学习过如何陈述观点和进行简单的论证，掌握了基本的写作结构。在此基础上，本章通过经典范文分析和实际写作练习，帮助学生拓展论据选取的视野，提升其写作的深度和逻辑性，与课本知识紧密结合，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养。首先，通过学习《第三单元写作议论要言之有据》，学生将提高运用事实、数据、名言等论据支撑自己观点的能力，强化语言表达的准确性和说服力。其次，学生将锻炼逻辑思维能力，学会如何有条理地组织论据，形成严密的论证过程，从而提升文章的整体质量。此外，课程强调对各类论据的引用与理解，促使学生在探讨不同话题时，能够展现对相关文化背景的尊重和理解，增强文化素养。

重点难点及解决办法

重点：1.学会运用多种论据支撑观点；2.构建合理的论证结构。

难点：1.论据的恰当选择与运用；2.论证过程的逻辑性和条理性。

解决办法及突破策略：

1.对于重点一，通过分析教材中的范文，引导学生识别并总结不同类型的论据，如事实、数据、名言等，并进行分类练习，强化其对论据的运用能力。

突破策略：组织小组讨论，让学生互相评价论据的使用，促进知识的内化。

2.对于难点一，设计针对性练习，如“论据匹配游戏”，帮助学生理解不同论据适用的场景，提升论据选择的准确性。

突破策略：教师提供反馈，指出学生论据选择上的误区，并提供改进建议。

3.对于重点二和难点二，通过写作实践，让学生尝试构建论证框架，使用思维导图等工具辅助学生梳理思路。

突破策略：开展师生共评，共同分析论证过程中的逻辑关系，指导学生如何使论证更加条理清晰。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用电脑或平板。

2.软件资源：语文教学软件、思维导图软件、文字处理软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子版教材、教学PPT、范文电子文档、在线论据库。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、写作实践、互评与反馈、思维导图绘制。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“写作议论要言之有据”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在写作中如何让自己的观点更有说服力吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典的议论性写作片段，让学生初步感受论据支撑观点的魅力。

简短介绍议论性写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作议论基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论性写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解议论性写作的定义，包括其主要组成元素如论点、论据、论证。

详细介绍如何选择和使用不同类型的论据，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解议论性写作的实际应用和作用。

3.范文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解议论性写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的议论性范文进行分析。

详细介绍每个范文的背景、论点、论据运用和论证结构，让学生全面了解议论性写作的技巧。

引导学生思考这些范文对实际写作的启示，以及如何运用论据支撑自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行议论性写作讨论。

小组内讨论该话题的论点、论据选取和论证策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对议论性写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括论点、论据和论证过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调议论性写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括议论性写作的基本概念、论据运用技巧等。

强调议论性写作在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写