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篇一：初中物理教学反思

教学

反思

一、抓好入门教育

物理课是初二年级

的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现

出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短

暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱

镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、

现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

二、培养师生情感

兴趣总是与人们对

事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往

的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生

中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用

一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

三、展示物理趣味

中学生学习物理兴

趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等

都具有浓厚的兴趣。

四、加强实验教学

由于中学生的身心

特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的

机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”

教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不

颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四

人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取

平均值教学的展开，有良好的启迪。

五、坚持强化训练

现行物理教科书中

采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽

象；学生习惯于单位的单一性，开始学习p＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念

的多因性很难适应。

六、引导阅读理解

物理定义、定律一

般是客观平白的描述，如果稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必

须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。例如：压力的定义是：垂

直作用在物体表面上的力。这里“垂直”一词就是关键词。

在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转

变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，教师

还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方

式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累，如

在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②

坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。

七、发展思维能力

在教学中，鼓励学

生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造“矛盾”，把学生置于是非徘徊中，

诱导他们从不同的角度去思考问题，发挥其创