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课外古诗词诵读22023-2024学年八年级下册语文同步配套教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:课外古诗词诵读——《将进酒》
2.教学年级和班级:八年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入:简要介绍诗人李白及其创作背景,激发学生对古诗词的兴趣。
2.朗读:全班同学齐读《将进酒》,感受古诗词的韵律美。
3.解析:分析诗词中的关键词语、意象和修辞手法,帮助学生理解诗词内涵。
4.赏析:讨论诗词的主题思想、艺术特色,提高学生的审美鉴赏能力。
第二课时:
1.复习:回顾上节课的学习内容,巩固学生对诗词的理解。
2.情境体验:让学生模仿古代文人饮酒作诗的场景,体验古人的诗意生活。
3.创作实践:指导学生尝试仿写古诗词,培养学生的写作能力。
4.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调古诗词在文学史上的地位和影响。
教学延伸:
1.课后作业:让学生课后背诵《将进酒》,并撰写一篇关于这首诗的读后感。
2.诗词分享会:组织一次课外活动,让学生分享自己喜欢的古诗词,交流学习心得。
注意事项:
1.教学过程中要关注学生的朗读能力,指导他们正确把握古诗词的韵律和节奏。
2.在解析和赏析环节,引导学生积极思考,提高他们的文学素养。
3.鼓励学生在创作实践中发挥想象,注重培养他们的创新意识。
核心素养目标
1.知识与技能:通过本节课的学习,使学生掌握《将进酒》的基本内容、背景和文学特色,提高古诗词阅读理解能力,培养诗词鉴赏和创作的基本技能。
2.过程与方法:培养学生主动参与、积极思考的学习习惯,通过朗读、解析、赏析等活动,提升学生提取信息、整合观点和批判性思维能力。
3.情感态度价值观:激发学生对中华优秀传统文化的热爱,体会古诗词中的豪放情怀和生命哲理,树立正确的审美观念,增强文化自信和民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:八年级下册的学生已经学习过一些古诗词,对诗词的基本格律、韵律和常见修辞手法有了一定的了解。他们在前期课程中接触过李白的诗作,对李白的诗歌风格和生平有所认识,这为学习《将进酒》奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生正处于青春期,对文学作品有着浓厚的兴趣,尤其是富有激情和浪漫色彩的古诗词。他们具有一定的文学鉴赏能力和自主学习能力,喜欢通过讨论、分享的方式学习。此外,学生在学习过程中表现出多样化的风格,有的喜欢深入探究,有的则更倾向于直观感受。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《将进酒》这首诗时,学生可能对诗中的某些生僻字、词义和背景知识感到困惑,如“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”等句子中的夸张手法和历史文化背景。此外,对诗中豪放情怀的理解和感悟可能存在难度,尤其是对于情感体验较浅的学生来说,难以深入体会诗人的情感。在创作实践方面,学生可能会在仿写古诗词时遇到结构、用词等方面的挑战。
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-讲台与教学PPT
-课堂音响设备(用于播放古筝背景音乐)
-学生用平板电脑(可选)
2.软件资源:
-语文教材《将进酒》篇章
-古诗词诵读音频资料
-古诗词鉴赏指导手册
-古诗词创作模板
3.课程平台:
-学校课程管理系统
-课堂互动平台(如雨课堂、学习通等)
4.信息化资源:
-电子教案
-古诗词学习APP(包含诗词解析、背景资料等)
-在线诗词鉴赏与创作社区(可选)
5.教学手段:
-互动式教学
-分组合作学习
-情境模拟体验
-课堂提问与讨论
-课后在线作业与反馈
-诗词朗诵与表演
6.辅助材料:
-诗人李白生平介绍资料
-与《将进酒》相关的历史文化背景资料
-古代酒文化简介
-学生优秀作品集锦(用于展示与激励)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《将进酒》的兴趣,激发其探索古诗词的欲望。
过程:
开场提问:“你们知道李白是谁吗?他的诗歌与我们现代生活有什么联系?”
展示李白的画像和有关唐朝的简短视频片段,让学生初步感受古代文化的魅力。
简短介绍李白的生平和《将进酒》的背景,为接下来的学习打下基础。
2.古诗词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和艺术特点。
过程:
讲解《将进酒》的韵律、格式和修辞手法。
使用图表或示意图帮助学生理解古诗词的结构和美感。
通过实例分析,让学生更好地理解古诗词的意境和情感。
3.《将进酒》案例分析(20分钟)
目标:通过具体诗句分析,让学生深入了解《将进酒》的内涵和艺术特色。
过程:
选择几个典型的诗句进行深入分析。
详细介绍每个诗句的意象
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