2019-2020学年七年级语文下册-第六单元-第29课《马》导学案-新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第六单元第29课《马》导学案新人教版

学习目标：

1．把握科学小品的特点，在比较中明确家马和野马的特点。

2．领悟和运用对比和拟人化的手法。

3．理解作者的思想感情，大胆发表自己看法。

知识链接：

1.作者介绍：

布封（1707-1788），法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作36卷巨册的《自然史》。

《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，……语言优美，又不乏艺术的形象的描绘

2.文体知识：

科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。

学习过程：

一、提问导入新课：

.提问：1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？

2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？

3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？

这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。如果说黄河文化是我们华夏族独有的文化，而马的文化却是世界性的文化的。让我们一起与马共舞。

二、自主学习，预习检测

1、为下列加点字注音。

剽悍（）窥伺（）羁绊（）疮痍（）

阔绰（）庇荫（）遒劲（）妒忌（）

相得益彰（）面面相觑（）观瞻（）

2、解释加点的字：

面面相觑：相得益彰：

满目疮痍：慷慨以赴:

3、布封，_______国_________家、______家。用40年时间写成36卷巨册的____________。

4、列举含有马的成语，如：、、、、

三、整体感知，思考问题

1．课文写了哪两种生存状态下的马？它们各有什么特性？

明确：

2．作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？请找出文中饱含作者情感倾向的语句。

明确：

3．找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

明确：

4．文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。

明确：

三、问题探究

1．如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

明确：

2．“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?

明确：

3．“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。”

明确：

四、品味语言，分析文章的写作特色

明确：

五、延伸、拓展

1、人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物？

2、我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？

六、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文

七、布置作业：

1、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

2．汉字中有许多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好

3．收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。