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小学三年级语文教学反思（通用5篇）

小学三年级语文教学反思篇1

《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了

在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，

“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这

样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信

心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的

道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大

自然，保护自然环境。

一、创设情景，激趣导入。

天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山

峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的

感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导

入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利

用课文插图，让学生欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。

从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文

字学习做好铺垫。

激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作

以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说

说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这

些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话：“你们这

一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

二、整体感知，导读体会。

在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有

学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、

小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过

读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的

天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬

上去的。

小学三年级语文教学反思篇2

我很喜欢《秋天的雨》这篇文章。整篇文章用的都是艺术化的语

言，无论是读之人还是听之人，都有一种美的享受。

在讲授这一课之前，我不免担心起来：三年级的学生能感受这诗

歌般的语言美吗？能从中感受到秋天的美好吗？毕竟，现在的孩子对

生活的感受太淡薄了。特别是在季节特征不太明显的南方，孩子们更

难于体验何谓“秋”。这怎么办呢？不管了，先让自己充满激情吧。

进到教室，我就用高八度的声调跟同学们说：“同学们，秋天到

了，我们身边的世界正悄然发生着变化，细心的小朋友，你有什么发

现呢？”没想到，问题一出，同学们都举高小手争着回答。俗话说，

好的开头是成功的一半。学生的这些反应顿时给我增添了不少信心。

接下来的课都上得非常顺畅，这是我意想不到的。课后，我作了反思。

这样的结果来源于我的课程设计吗？好像并不是这样的。排除了一下

其它因素后，我得出这样的结论：教师上课的情绪会影响学生学习的

情绪。我犹记得当时我的心情是非常激动的，我感觉到我跟学生同步

了。这节课以后，我学会了尽量让自己充满激情，用自己的激情去感

染学生。

小学三年级语文教学反思篇3

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放

的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第

三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年

级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了

这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这

样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理

解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同

的花开放的时间不同”。

小学三年级语文教学反思篇4

《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写

“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着

课文描写孩子的天真和调皮的`语句，使人会不自主地产生会心的微笑；

课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英

颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲

公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体

上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：

“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方

的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发