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小学三年级语文《蜜蜂》教学设计5篇

小学三年级语文《蜜蜂》教学设计1

学习目标

①认识试、“验、证”等10年生字。会写论、“试、验”等14个

字。能正确读写无论、试验、纸袋“”等20年词语。

②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。

学习重、难点

重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什

么试验。

难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内

容。

课前准备

①生字词卡片和蜜蜂图片。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有

一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这

样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：蜜蜂。“”

师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂

引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）

我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好

不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是

这样的。”（学生畅所欲言）

法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣

的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇

课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14蜜蜂”）

二、初步感知课文：

这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一

起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。

（放录音）

三、学习生字词

师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎

样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。

（1）a、出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然

后整体齐读。（第一轮出示较为难学的验“”“概”“减”“袋”“测”、途“”、

确“”）

b、请学生注音并注意书写。

c、你用什么方法记住它们的？

d、组词（先认识课文里的词组，再拓展。）

（2）再次出示生字卡片：论“”、试“”、证“”、“阻”、括“”、误“”、

超“”。

请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组

词。

（3）对常用词语找近义词，并造句理解。

（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生

解释运用。（选重点词组）

四、整体感知课文内容

师：同学们，我们现在回归之前的问题：法布尔是研究蜜蜂

做了一个怎样有趣的试验？同学们边默读课文边思考这个问题。

（学生默读）准备好的同学就举起手来。

首先写我“”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写

我“”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背

上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我“”走出二里多路，放飞蜜蜂。

然后写我“”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17

只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。

最后写结论：我“”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

小学三年级语文《蜜蜂》教学设计2

第一课时

一、创设情境，导入新课

１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：

蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

２、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，

我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

二、初读感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多

读几遍。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

２、检查自学情况：

⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

⑵指名分段读课文，师生评议。

３、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟

１、学习第一自然段：

⑴学生自由读课文第一自然段。

⑵相互交流知道了什么。

⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

２、学习第二自然段：

⑴学生自由读课文第二自然段。

⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学