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小学三年级语文《蜜蜂》教学设计5篇
小学三年级语文《蜜蜂》教学设计1
学习目标
①认识试、“验、证”等10年生字。会写论、“试、验”等14个
字。能正确读写无论、试验、纸袋“”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文,大概了解课文内容。
学习重、难点
重点:学习生字词,理解课文内容,知道法布尔做了一项什
么试验。
难点:能理解和运用生字词,能用自己的话简述课文大概内
容。
课前准备
①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程:
一、导入
师:同学们,今天老师带了一个小朋友过来,它呀,身上有
一根针,能飞得很远,它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这
样子的(出示蜜蜂图画),大家说它是谁呀?答:蜜蜂。“”
师:就是蜜蜂,以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂
引路》,讲的是一件怎样的事情?(生答)
我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂,好
不好?那同学们对蜜蜂有什么了解?谁来说说“我知道的蜜蜂是
这样的。”(学生畅所欲言)
法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣
的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇
课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。(板书“14蜜蜂”)
二、初步感知课文:
这个非常有趣的实验到底是怎样的?带着这个问题,我们一
起来听听录音,看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。
(放录音)
三、学习生字词
师:听完了录音,同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎
样的了吗?在回答这个问题之前,我们先一起来看看生字词。
(1)a、出示生字卡片,每出示一张,就让学生读一遍,然
后整体齐读。(第一轮出示较为难学的验“”“概”“减”“袋”“测”、途“”、
确“”)
b、请学生注音并注意书写。
c、你用什么方法记住它们的?
d、组词(先认识课文里的词组,再拓展。)
(2)再次出示生字卡片:论“”、试“”、证“”、“阻”、括“”、误“”、
超“”。
请学生注音和小老师教读,记住他们的方法和小组开火车组
词。
(3)对常用词语找近义词,并造句理解。
(4)猜词:老师说意思,学生猜词造句;老师说词组,学生
解释运用。(选重点词组)
四、整体感知课文内容
师:同学们,我们现在回归之前的问题:法布尔是研究蜜蜂
做了一个怎样有趣的试验?同学们边默读课文边思考这个问题。
(学生默读)准备好的同学就举起手来。
首先写我“”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写
我“”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背
上做上记号,叫小女儿守在窝旁,我“”走出二里多路,放飞蜜蜂。
然后写我“”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17
只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家。
最后写结论:我“”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
小学三年级语文《蜜蜂》教学设计2
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、同学们,今天老师为你们带来了一群小客人(板书课题:
蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?
2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔,
我们来看看他是怎么研究蜜蜂的,好吗?
二、初读感知
1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺:
⑴请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字新词圈起来,多
读几遍。
⑵同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
⑴出示生字词卡片或展示生字词课件,检查认读情况。
⑵指名分段读课文,师生评议。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟
1、学习第一自然段:
⑴学生自由读课文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?
2、学习第二自然段:
⑴学生自由读课文第二自然段。
⑵让学生当小小讲解员,说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学
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