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小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）

小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教

学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式

呢？以下是小编收集整理的小学一年级数学《认识钟表》教学反思

（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级数学《认识钟表》教学反思篇1

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛

热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几

点认识：

一、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上

学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、

感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习

“认识钟表”带给了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的

小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想

一想整时是怎样看出来的？学生透过比较，异中求同，最后概括出

“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验

主动生成了他们自已的数学知识。

二、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的

年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，用心

参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观

念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践证明，学生

对数学情境的问题很感兴趣，能够用心主动地参与学习，课堂气氛活

跃，整堂课学生都能持续浓厚的学习热情。

三、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方

式，这就要求教师给学生带给更多的动手实践、自主探索、合作学习

的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合

作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识

钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨

一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着

互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一

种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，

相互学习，共同提高。

四、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重

从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时

开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数

学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动

手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使

他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数

学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的

教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今

后在这方面要注意。

小学一年级数学《认识钟表》教学反思篇2

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。认识钟表是一年级

教学中的一个难点，虽然有部分小朋友能说出整时，但由于小朋友平

时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问

小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底

气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。

所以大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。本节课要求学生认识整

时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠

定了基础。在教学过程中我注意从学生的生活经验出发，按照“认识

钟面结构——整时的.读写法——时间观念建立”的顺序，让学生生动

具体的学习数学。

一、创设情境，诱发兴趣

借助学生好奇的心理以猜谜语吸引学生，导入新课，接着向学生

展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学

课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。

二、自主发现、突出主体

在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个

特点：

1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；

2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，

特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针