基于新课程标准的教学设计-以“氮及其化合物”.pdfVIP

基于新课程标准的“氮及其化合物”单元整体教学设计

一、理论依据

新课程标准指出，无机物主题的学科能力是指学生基于

代表物类别、类别通性、化合价、周期律或反应原理等认识

角度预测物质性质、设计物质转化，完成不同类型的任务的

能力。具体来说，要求学生识记典型无机物性质，建立性质、

结构及用途之间的联系，并有能力对所学物质性质及规律进

行论证；在面对新情境时，能运用所学知识进行分析、解释，

基于特定认识角度预测陌生物质性质，并设计简单实验验

证；在处理综合复杂问题时，能够主动利用概念原理知识进

行指导，能实现对物质性质的系统探究或创造性应用。

氮及其化合物”是元素及其化合物教学的核心内容之

一，是高中化学必修阶段学生应学的重点内容。“氮及其化

合物”涉及到多方面的社会性议题的讨论，是典型的STS教

学内容，通过学习，可以帮助学生建立基于物质类别、元素

价态、物质性质预测和检验物质性质的认知模型，发展化学

物质及其变化的社会价值的认识水平，提高解决实际问题的

水平。

基于此，我们将本单元学生所需要具备学科水平列举如

下：

【学业要求】知识本体落实具体要素养导

求向

1

1.能依据物质类别和1、能列举出对应的氮

宏观辨

元素价态列举某种元的化合物，如氨气、氮

识与微

素的典型代表物。气、一氧化氮、二氧化

观探析

氮、硝酸、铵盐等。

2.能列举、描述、辨1、能列举、描述、辨

识典型物质重要的物识氮及其化合物的物

理和化学性质及实验理性质与化学性质。

现象。能用化学方程2、能掌握氮的不同化

式、离子方程式正确表合物之间进行转化的

证据推

示典型物质的主要化氧化还原反应。

理与模

学性质。

型认知

3.能从物质类别、元通过价类二维图将氮

（实验

素价态的角度，依据复及其化合物进行分类，

论证+理

分解反应和氧化还原并寻找不同价态之间

论论证）

反应原理，预测物质的的转化关系。能做到给

化学性质和变化，设计出陌生物质能预测此

实验进行初步验证，并氮的化合物能发生的

能分析、解释有关实验化学变化与价态变化。

现象。

4.能从物质类别和元掌握铵盐的合成中氮

素价态变化的视角说元素的转化路径。

明物质的转化路径。掌握铵根离子的检验

方法。

5.能根据物质的性质通过了解物质的性质，

分析实验室、生产、生掌握正确保存氮气、一

活及环境中的某些常氧化