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基于新课程标准的“氮及其化合物”单元整体教学设计
一、理论依据
新课程标准指出,无机物主题的学科能力是指学生基于
代表物类别、类别通性、化合价、周期律或反应原理等认识
角度预测物质性质、设计物质转化,完成不同类型的任务的
能力。具体来说,要求学生识记典型无机物性质,建立性质、
结构及用途之间的联系,并有能力对所学物质性质及规律进
行论证;在面对新情境时,能运用所学知识进行分析、解释,
基于特定认识角度预测陌生物质性质,并设计简单实验验
证;在处理综合复杂问题时,能够主动利用概念原理知识进
行指导,能实现对物质性质的系统探究或创造性应用。
氮及其化合物”是元素及其化合物教学的核心内容之
一,是高中化学必修阶段学生应学的重点内容。“氮及其化
合物”涉及到多方面的社会性议题的讨论,是典型的STS教
学内容,通过学习,可以帮助学生建立基于物质类别、元素
价态、物质性质预测和检验物质性质的认知模型,发展化学
物质及其变化的社会价值的认识水平,提高解决实际问题的
水平。
基于此,我们将本单元学生所需要具备学科水平列举如
下:
【学业要求】知识本体落实具体要素养导
求向
1
1.能依据物质类别和1、能列举出对应的氮
宏观辨
元素价态列举某种元的化合物,如氨气、氮
识与微
素的典型代表物。气、一氧化氮、二氧化
观探析
氮、硝酸、铵盐等。
2.能列举、描述、辨1、能列举、描述、辨
识典型物质重要的物识氮及其化合物的物
理和化学性质及实验理性质与化学性质。
现象。能用化学方程2、能掌握氮的不同化
式、离子方程式正确表合物之间进行转化的
证据推
示典型物质的主要化氧化还原反应。
理与模
学性质。
型认知
3.能从物质类别、元通过价类二维图将氮
(实验
素价态的角度,依据复及其化合物进行分类,
论证+理
分解反应和氧化还原并寻找不同价态之间
论论证)
反应原理,预测物质的的转化关系。能做到给
化学性质和变化,设计出陌生物质能预测此
实验进行初步验证,并氮的化合物能发生的
能分析、解释有关实验化学变化与价态变化。
现象。
4.能从物质类别和元掌握铵盐的合成中氮
素价态变化的视角说元素的转化路径。
明物质的转化路径。掌握铵根离子的检验
方法。
5.能根据物质的性质通过了解物质的性质,
分析实验室、生产、生掌握正确保存氮气、一
活及环境中的某些常氧化
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