芳华易逝 静待花开.docx

芳华易逝静待花开

在我担任班主任的第十九个年头，有幸迎来了一批活蹦乱跳的小家伙。人生最美好的时光便是守着一群又一群日日拔节的孩子，守着三尺讲台这一亩三分地，守着为人师者静待花开之心。“弹指芳华如电”，正如龚自珍所说，而我却在与学生的日日相守中，从他们身上延续了自己的青春。

掏心掏肺不被学生领情，你渴望他书海泛舟刻苦为桨去实现人生价值，他却手握万金心不在焉；劳心劳力不被家长支持，你期望他家校合力打造书香家园陪王子读书，他却只想着创造更好的物质生活……曾经吐槽这就是我们班主任的生动写照。其实不然，班主任工作是育人——

育人，是包容兼蓄。

年轻时做孩子王总喜欢翻看育人专著，企图在字里行间或在哪个角落里找到一招两式以解心头之惑，有时恨不得一日练就降龙十八掌，击倒“小鬼”一片，哪怕是李逵三板斧也行……总以为教育就是雕刻，把学生塑造成自己喜欢的模式。哪知道因势象形而为，各具情态才是至善至美。一个学生就是一棵树，可能枝繁叶茂，可能含苞待放，可能正在扎根，可能枝残叶损，也可能正在经历风雨洗礼……人的成长曲线百转千回，各不相同，但都是独特的，不可复制。这就需要我们育人工作者以一种海纳百川的胸怀接纳每一个学生，即使现在他（她）可能是“歪瓜裂枣”。育人之美，在于学生各不相同，花也绚烂，草亦芬芳。

育人，是心理共鸣。

张同学一次物理考试不理想，苦恼ing,我给他开了一剂药方：“课前预习，课后复习，解题后反思，坚信一分耕耘一分收获，关键是我相信你。”

一个月后，在她的周记里我发现：“……那天下午，同桌拉着我去看物理测试成绩，一开始我是拒绝的——生怕再次失败，自信心受到打击，对不住一个月来的挑灯夜战。可是我又很期待。到了办公室，嘿，老班不在。第一眼看到一个满分，心里咯噔一下。哎呀同桌86，我呢？不敢再往下翻。89，89，从同桌羡慕的目光中读出这是我的成绩。这种如劫后余生般的快感迅速将我包围！一分耕耘一分收获！这般滋味原来如此美妙！”

我在她的周记后面情不自禁地写道：“许多事尤其学习不是因为看见希望才坚持，而是因为坚持才看见希望。你再一次用亲身实践证明了一分耕耘一分收获！我为你喝彩，同时我也分享着你如此美妙的滋味！”

她在后面又补了一句：“谢谢老班，这份经历值得我一生珍藏。”

育人，是静待花开。

黄同学，七年级成绩全班第二，班长，积极，活泼，开朗，乐于交友，组织能力强。可是就因为广交朋友，与一帮不学无术、游手好闲之辈搭上伙了，成绩“飞流直下三千尺”。玩微信，聊QQ，开网店，做微商……能干的不能干的她都干了，关键还是一女生！还是班长！我是真的很头疼。拆职查办，无效！没收四部手机，第五部又出现了！这么优秀的学生可不能毁在我的手里，班主任的良知在敲打着我！难道她就无药可救了？拯救她又得从哪下手？多年的经验在拷问着我！翻看育人专著、班主任德育工作手册……没有先例可以照搬。怎么办？前脚已经跨进毕业班了，留给我的时间不多了！

一次，她被一个闹翻脸的外班“好友”找人给打了，每天接送她上下学的奶奶又生病住院了。“亲近”她的机会来啦！灵敏的班主任嗅觉告诉我。于是，放学陪她一道回家，陪她去医院看奶奶，家访……能上的手段我都上了：

“你是怎么看这件事的？”

“……跟她太好了，什么事都跟她说了，谁知道她是个小人。”

“物以类聚，人以群分。你各方面能力都很强，把你的朋友圈屏蔽起来进入毕业班，让自己静一静。”

“老师，这次我听你的，我……我尽力。”

什么叫“我尽力”？于是我赶紧召开班干会，安排班干轮流和她谈谈心，一起做作业，一起管理班务。并且与家长联系，建议暑假带她出去看看外面的世界到底有多精彩，比如到大学城里参观参观，沐浴一下书香气息，下学期开学陪她一段时间……

九年级开学，从报名那天起，除了上课，几乎听不到她的声音。活泼开朗的人怎么就突然变得沉默寡言？难不成又受什么打击了？

“按照您的建议，我爸暑假把我带到中国科技大学参观了一天。”

“有什么感触？”

“校园好大，又漂亮。那里的大学生暑假都在拼命学习，我……我没有理由再混了。以前的事在我脑海里翻篇了。”

“噢！”我终于松了一口气。

九年级月考成绩分析会我们班办得很是隆重，老师、家长、学生都到齐了。黄同学考了班级第五，我想叫她作为进步学生代表发言，又担心她不愿意。可让我始料不及的是她不仅欣然接受了，居然还哭着当着老师、家长、同学的面痛斥以前的自己，发誓要洗心革面，重新出发！最后还向我深情地鞠了一躬“老班，谢谢您，请您继续支持我！”在老师、同学、家长的掌声中，我也情不自禁地当即宣布：一个强大的黄某某回来了！

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，则需要漫长的等待。细心地，呵护着自己的花，慢慢的看着长大、绽放，慢慢的陪着他（她）经历风雨，这何尝不是一种幸福？有的种子也许永远不会开