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高校大学生思想政治教育本硕联动机制的构建

全国高校思想政治工作会议强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高校思想政治教育是高等教育的重要内容，如何培养高素质的思想政治人才是具有重大意义的历史命题。高校大学生思政工作包括本科生和研究生两个群体，两者既有区别，也有着紧密的内在联系。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出要鼓励优秀研究生担任本科生的兼职辅导员、班主任，发挥他们在本科生思想政治教育中的积极作用，引导他们在参与育人的过程中加强自我教育。由此可见，做好本科和硕士阶段的联动是新形势和新发展下思想政治教育工作的必然要求。

一、本硕联动机制构建的现实依据

1.在总体的培养目标上，本科生和研究生的思想政治教育工作具有逻辑一致性。

大学生思想政治教育是高校教育活动的重要组成部分，思想政治教育工作在不同对象和不同阶段理应呈现有机连接和持续发展。本科生和研究生的思想政治教育具有逻辑共通性，例如都是以培养具有创新精神和实践能力的社会主义接班人为目的，都是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，都坚持“以人为本”的基本原则，强调人的主体性和创新性。

2.在教育主体上，本科生和研究生的思想政治教育工作具有交叉性。

主体是在一定社会关系中从事思想政治教育实践和认识活动的人，是在该活动中处于主导和支配地位的因素，是思想政治教育活动的发起者、组织者和承担者。思想政治教育主体对大学生这一客体是能动的，积极的，是思政工作取得实效的关键因素。高校的思想政治教育主体包括专兼职辅导员、专业导师、思政课教师以及班主任等群体。由于基层学院辅导员数量不足，现在仍有不少高校存在专兼职辅导员同时担任本科生和研究生思想政治教育工作。在大多数高校思政课专任教师既为本科生上课也是研究生的任课教师。二级学院的班主任也常常是同时管理本科生和研究生。教育主体的交叉性使得构建本硕联动机制有利于整合思想政治教育资源，发挥高校思政工作的整体效用，使本科生与研究生思想政治教育相互促进、协同发力。

3.在教育内容上，本科生和研究生的思想政治教育工作具有衔接性。

本科生与研究生的思想政治教育内容不是分离的，两者具有天然的亲和性。前者是后者发展的基础，后者不是前者的简单重复，而是抽象的综合和本质的提升。以高校思想政治理论课为例。习近平总书记在重要讲话中多次强调要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。作为大学生思想政治教育的重要内容，它也是“培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主干渠道”。在课程学习中，本科生已经了解了马克思主义、中国特色社会主义的基本理论知识和框架体系，已搞清楚了“是什么”的问题，而研究生应该是回答“为什么”的问题。研究生对于本科生来说，思想政治课不仅仅是知识层面的丰富和加深，还是认识水平上的整体提高。

二、本硕联动机制的构建原则

“机制”概念泛指社会事物的构成要素之间的相互联系与作用原理、作用方式、作用过程。本硕联动的运行机制，是指在本硕联动系统中各构成要素在遵循一定机理和原则的基础上相互作用所形成的一种状态和工作方式。

1.整体性原则是本硕联动机制构建的基础。

整体性原则是系统思维方法的重要组成部分。系统思维方法的整体性原则是建立在系统固有的结构整体性、功能整体性以及二者共同构成的系统整体性之客观基础上的。本硕联动机制设计的核心是结构的整体性，这需要政策的制定者在组织和制度层面做好顶层设计。设计者应认真分析本科生和研究生思政教育的联系与区别，在目标、内容、策略等方面作全局考虑。比如研究生思政教育过程的设计不是本科生阶段教育的简单重复，而是根据研究生思政的特点对本科阶段思政教育合理衔接。

2.两类教育客体的互动是本硕联动机制构建的关键。

本硕联动机制构建的目的是大力加强研究生和本科生的互动，这包括两类客体在日常交往的互动，学业实践的互动、社会实践的互动和科研项目合作的互动。日常交往的互动是指本硕生在生活交往中思政政治教育方面的正向影响，这种影响既可以以显性的言语引导存在，也可以是身体力行的潜移默化式的榜样精神。学业实践的互动主要是指研究生对本科生在专业学习方面的指导。专业指导包括课程指导和科研项目合作指导。本科生可以从研究生身上获得知识、能力的提高和有益经验，研究生也可以在指导过程中锻炼各方面的能力。社会实践的互动是指本硕生在共同参与社会实践中在思想政治教育方面的交流和提升。

3.教育载体的是本硕联动机制构建的重点。

教育载体是贮存、携带教育信息的事物。高校思想政治教育的载体主要分为课堂教学载体、社会实践载体、组织载体和网络载体等。在构建本硕联动机制过程中高校除了对这些常规的教育载体进一步深度挖掘以外，还需要对一些隐性载体予以关注。这些隐性思想政治教