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高中化学概念图的设计及应用策略

一、有关概念图概述

概念图，是当今社会应用广泛的一种思维导图形式，通过将知识体系区分节点、划分概念等用户图来表示概念。这种将学习的知识体系及理论以一种类似网络结构的图示，将每一个概念的节点通过连线表示出来，构建一个学习网络体系，使学生能够更加清晰地了解到高中化学知识点的内容，让学生对高中化学的各分支分类一目了然。这种较为活跃的概念图形式，可以给学生提供一个创意思维的平台。通过这种发散性的思维方式，让学生自身构建思维导图，将机构知识整合，可以增进学生有意义的学习，增加学生的学习动机和积极性。人类的大脑由众多细胞构成，而这些细胞自身结合又形成了一个整合的网络，通过大脑的网络来完成我们的记忆、学习等过程，而概念图更是适应我们人体大脑发育中学习网络的一种学习方式。这种将概念图插入到教学课堂的教学方式，有利于教师教学任务的分配，能够促进学生学习的积极性和自主性。

二、确定关键概念并排序

对于高中化学来说，知识点由简单到复杂，结构框架也是由简单到复杂，所有化学分支包括无机化学、分析化学、结构化学、有机化学等等，这也导致了化学这门学科的分散性及其复杂性。如果仅靠简单的记忆、背诵是无法体会并理解化学知识的本质特征，所以我们应该构建一个有利于学生学习高中化学的知识体系。在引入概念图的过程中，最为重要的是确定关键概念并排序，我们知道要想完全弄懂课本里的内容，首先要明确这本书的关键概念，其次要对其概念进行分类并排序。比如，在高中化学必修课程中，会掺杂一些化学反应，这些化学反应有的包含在氧化还原中、有的包含在复合反应中，这个时候我们就要在概念图上通过划分构架，将有机部分和无机部分分别设立框架，然后再对其进行填充。这一阶段，学生在教师的指导下进行完成。通过这一过程，学生能够在自己的思维内构建一个有关化学学习的体系，并通过思考及填充知识点，将自己所学到的知识再一次应用到生活实际中来，不仅能够加深同学们对于知识点的掌握情况，同时能够激发学生的创造性，使学生在学习化学的过程中更加积极，更能顺应自己的兴趣进行学习。

三、将高中化学与生活实际结合

高中化学是一门很贴近生活的学科，主要以实验为基础，这在一定程度上是与我们的生活息息相关的，所以我们在高中化学课堂的授课情况之下，要本着联系生活实际的态度，将化学学科与生活实际相联系，构建与其相适应的概念图。通过思维导图的形式对思维进行定向引导，将概念与生活实际相联系，使学生在课堂上学习时不会觉得化学知识只是课本上的符号，晦涩难懂，而是觉得化学是贴近生活实际，十分有趣的科目。尤其是在构建概念图的过程中，通过生活实际来记忆，比如说在找寻关键词确定分支的过程中，通过以“海水富集”、“肥皂制作”等生活性较强的标题，激发学生对化学知识点敏感，让学生能够及时联想到本章节的主要内容，并对其产生的影响和其相关分类有深刻的记忆。同时，随着科技的不断进步与发展，越来越多新的化学物质被发掘、被合成，慢慢也会加入到我们高中化学教育的教材中来，也就是说化学的知识体系更新十分迅速，所以我们更应该根据化学知识这种更新性去不断构建新的概念图，从而建立新的教学体系。面对新概念的产生，概念图能够帮助教师更好更全面地展现出概念所提及的内容，能够给学生提供一个更容易接受知识教育的平台。

四、总结

高中化学概念图的设计首先是离不开生活实际的引领，我们要时刻与时代的脚步保持一致；其次是在应用的过程中，我们要选择最适应学生全方位发展的教学方案，以学生为主体，以教师为辅助，帮助学生在构建概念图的过程中化学知识更加地得心应手。首先，概念图对于老师来说不仅是一种省时省力的教学路径，也为学生创新性创造性的培养奠定了一个良好的基础。其次，对于学生来说，这种更加直白更为简洁的概念，通过条条框框的分支连线，能够使他们对知识体系的结构更加清楚明了，为他们对化学概念及知识点的掌握和理解提供了一个更加开阔的平台。同时学生对化学概念图的构建和填充，能够加深其对化学学习的记忆性、理解性，并很好地将化学知识运用于实际生活。