“趣味性”在小学低年级数学教学中的应用.docx

“趣味性”在小学低年级数学教学中的应用

小学是人一生学习成长的关键时期。从小教会学生如何学习，爱上学习以及主动学习是极其重要的。对于小学低年段的学生，有项研究表明，他们的注意力只能维持15分钟。所以对于低年段的学生来说，教师教学课堂上能否吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣显得十分重要。而趣味性教学则能很好地让学生把注意力放在课堂上。对于趣味性教学，笔者有以下方法可供借鉴。

一、联系生活实际，加深理解

数学与我们的生活息息相关，日常我们最常使用的就是小学低年段就开始学习的数学知识，如加减乘除这类简单运算。数学的抽象性常常使得学生在学习过程中出现理解错误，再加上传统的数学教学方法往往脱离日常生活，让学生更加难以理解数学知识。为了解决上述问题，教师可以把教学内容与实际生活联系在一起，以此来增加数学学习的趣味性，以及提高学生的综合应用数学能力，让学生觉得学习数学是件有趣而且有用的事情。进而达到提高学生对数学知识的理解和兴趣的目的。

例如，人教版小学二年级数学下册课本里的《表内除法》，在这个过程中可以极大地锻炼学生的动脑能力，也让学生更好地理解课本的知识。同时，那些计算正确的学生也能在此过程中提高自己的自信心，即使是没有计算出来的学生，也能在这种轻松、有趣的课堂气氛里，进而喜欢上课堂。

再举个例子，小学数学二年级【人教版】《我长高了》一课中，要求学生测量自己的身高，以及门窗的高度、宽度，平时抽象的数字变成了眼前具体的事物，这不仅能让学生加深对周围事物尺寸的理解，还能让学生更好地理解厘米和米这类计量单位的概念以及使用。

二、抓住小学低年段学生的心理特点，加以指导

小学低年段的学生普遍都喜欢玩，游戏在他们生活里是很重要的一部分，这个年龄段的学生还喜欢通过动手去认识新事物，拥有强烈的好胜心以及表现欲。针对以上这些特点，教师在教学的时候，可以结合教学内容设计一些相应的游戏环节。在做游戏的过程中，学生不仅能从中学习到知识，还能加深对所学知识的理解以及运用。特别是一些竞技类游戏，学生通过你追我赶的学习模式，学习的积极性一下子就提高了。在这个过程中还可以达到增强课堂趣味性的目的，让学生不排斥、害怕数学，甚至是喜欢上数学。

比如，人教版小学数学一年级《小小商店》一课，教师可以改编成商品交易平台。教师可以吩咐学生在课前先准备好要出售的小商品，并且给自己的手工小商品标好价码，这些手工小商品可以是学生自己画的一幅创意画，也可以是自己折的一个可爱的小东西。最后再由教师制定统一的货币标准，每个学生都可以得到等额的虚拟货币，来买心仪的手工小商品。在这个商品交易过程中，学生可以体会到动手的乐趣，看到本来在脑海里的灵感最后变成手上精美的小商品，这可以大大提高学生的动手能力和积极性。学生还可以在此过程中加深对购物这一概念的理解，以及在交易过程中通过买东西和卖东西来提高学生的计算能力。当然日常生活里帮家里跑腿买东西也能很好地锻炼计算能力。

三、让学生在活跃、放松的课堂气氛里学习数学

良好的课堂学习氛围，不仅能充分调动学生学习的积极性，还能让他们在这种课堂氛围里体会到学习的美妙，从而喜欢上数学。抽象和难以理解的数学知识，使学生在学习数学时常常望而却步。在这种情况下，如果教师的课堂氛围又很沉闷的话，就怪不得学生会对数学望而却步了。为了让学生不害怕数学，甚至是喜欢上数学，教师在课堂在教授知识的同时要营造一种轻松、活跃的课堂氛围。在这种氛围里，学生可以更有勇气、更清楚地表达自己的疑惑以及见解，教师明白学生的疑惑后才可以更好地帮助他们解决疑惑。在这种学生与教师的良性交流氛围中，不仅能拉近学生与教师的距离，还能让学生慢慢不在惧怕数学，进而喜欢上数学。

放松、活跃的课堂气氛的营造可以从教师和学生之间的交流方式开始。学生跟教师应该以朋友的身份交流。为了营造这种课堂氛围，教师不要以说教的方式来对待学生，也不要以命令的语气来要求学生，教师可以尝试着跟学生做朋友。在取得学生的信赖之后，教师可以组织一场数学竞赛，以小组为单位参加，利用这个年龄段学生的好胜心强的心理特点，来调动他们思考、回答问题的积极性，最后使得课堂氛围变得活跃起来。

四、结束语

大家都知道兴趣才是学生最好的老师，尤其是对于小学低年段的学生来说。针对这个年龄段的学生注意力容易不集中以及爱玩等心理特点，教师首要做的就是提高他们对数学学习的兴趣，进而提高他们学习数学的积极性，最终让他们学会主动、自觉学习。面对数学知识的抽象和难以理解，低年段学生很难会对数学感兴趣，这时候就需要教师在数学教学上要抛弃传统教学，改换为趣味性教学。