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浅谈中学语文教师的素质与教学的关系

作为处于素质教育前沿的中学语文教师，为了教好学生语文，应当有较坚实的语文理论知识和技能，有对学生进行语文教育和语言训练的能力。除此之外，还必须具备其他方面的一些基本素质。

一、师德素质

中学语文教师应该有崇高的威信，而崇高的威信首先来自于教师的良好师德素质。对于模仿性和可塑性都很强且又非常敏感的中学生来说，教师的思想品德、个性、言谈举止等时时都会影响他们。因此中学语文教师应当真正做到“身正为范”。一位优秀的中学语文教师应有较系统的马列主义理论修养，有崇高的理想和情操，并不断参加社会实践以提高自己的思想认识水平；一位优秀的中学语文教师应当热爱自己的语文教育事业，有献身语文教育的事业心，不断培养崇高的职业情感，正确认识教师职业的社会意义，摒弃那些轻视教师职业的社会偏见，真正做到敬业爱岗；一位优秀的中学语文教师还应当有高尚的职业道德，这首先表现在为人师表、以身作则上，中学语文教师应模范地遵守国家法律和社会公德，起到一种表率作用，作为语言的直接传播者，他们应注意语言文明，无论课上还是课下，都应力求用语纯洁、文明、健康。教师职业道德的核心是诲人不倦，爱护学生，建立良好的师生关系，关心、了解学生，信任学生，爱严结合，帮助学生树立自尊、自信、自强，帮助学生培养高尚的道德情操，帮助学生形成完美的性格，充分调动学生学习的积极性、主动性，从而促进和保证语文教育活动的顺利进行，促进学生健康成长，这是每一位中学语文教师都应做到的。

二、业务素质

一般地说，教师的威信越高，其教学效果越好，而教师的威信在良好的师德水平的基础上还必须有精深的学识。学高才能为师。中学语文教师必须有较高的业务素质，才能向学生准确地传授知识，更好地开发学生的智力，培养学生的语文技能，激发学生的求知欲，扩大在学生中的影响力。这就要求中学语文教师必须有精深的中文专业知识，不断提高专业文化水平，在日常教学中探索并掌握语文教育规律，熟悉并运用教育学、心理学知识，认真备课讲课，仔细检查教学效果，教给学生语文学法，讲究课堂教学艺术，设计并上好语文活动课，努力做到因材施教，并在教学中不断进行教育科研，提高语文理论水平。

三、能力素质

能力是知识的动力。中学语文教师应当具备语文教学教研的能力和恰当地运用相关语文信息的能力。

中学语文教师首先应当具备了解学生的能力，通过观察、谈话、研究作业以及调查家访等形式，了解学生衣饰、表情、言语、活动等生活表象和思维、兴趣、习惯、性格、意志等心理现象，设身处地地从学生的角度反思问题，作学生的贴心人，把握他们的心理趋向，建立良好的师生关系，从而促进语文教学活动的顺利进行。在教学活动中，要充分调动学生的学习积极性，找到适合学生个性的学法指导原则。

语文教学能力是中学语文教师的基本能力。中学语文教师应当深入钻研教材，理解并掌握教材，制定完善的教学计划，选用恰当的教学方法，进行适合学生个性的学法指导，采取有效的教学检测，教学设计应力求明确、丰富、新颖，讲究艺术性。教学表达要把握“三字一话”，口头表达应讲普通话，用语文明，力求准确、简练、生动、富有感情，并适当借助手势、眼神、表情等增强语言表现力与感染力；书面表达力求工整、美观，有良好的文风和较高的写作素养，教学组织具有控制性、诱导性、灵活性。

中学语文教师应具备教育科研的能力，不断深入研究语文教育教学的基础理论，进行语文学法指导探索，进行语文教育应用科学研究，从而不断提高自身语文理论素质。

中学语文教师应有了解社会的能力，通过对社会上的种种现象和本质的观察分析研究，及时掌握情况，分析其中可能对学生语文学习有影响的有利因素与不利因素，及时地采取有效的措施进行区别对待。

中学语文教师还应有自修能力，通过不断的自学活动，提高自身的素质，以适应教改不断深化、科技飞速发展的趋势。

四、文化素质

中学语文教材涉及到各个方面，这就要求中学语文教师应有相当的文化素质，成为一个“杂家”。语文教师的知识面应力求广阔，信息量力求充实，要掌握系统的科学知识和广博的文化知识，对于哲学、自然科学、社会科学、世界形势、科技发展、社会动态等等都应有很好的了解。

总之，语文教师应以精深的中文专业知识为核心掌握更多的科学文化知识。只有这样才能适应语文课程综合化的趋势，才能适应科技文化飞速发展的趋势，才能满足中学生旺盛的求知欲，才能满足教师自身发展的需要。

五、协作意识

中学语文教师还应有协作意识，要与其他学科教师共同搞好教学，并勤奋学习，勇于创新，立足改革，树立开放的、竞争的、创新的、实践的观念，不断加强自我教育，提高自身素质。

总而言之，中学语文教师作为人类灵魂的工程师、祖国语言文字的传播者，应当不断加强自我修养，陶冶个人情操，追求自我完善，不断提高自身素质，真正成为中学生健康成长的引路人。