小学语文_二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1.识字教学，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。

2.熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。

3.了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。

教学重难点：

1.识字学词。演示生字笔顺、词语搭配等。

2.理解“狐假虎威”本义和寓意。

教学过程：

一、激情导入

1．师：今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来？请大家认真

听谜面。

2．师说谜面：（1）尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）

（2）像猫不是猫，身穿花皮袄，捕兽本领强山中称霸王。（打一动物）

3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故

事呢？今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》

巩固“寓言故事”。

二、初读课文整体感知

1.题目中有一个多音字需要我们注意，是“假”。指生答。

复习上节课学过的两个多音字。生读。

2.读词语。男生读前两行，女生读后两行。齐读。

3.请同学们自由读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？

三、精读课文，指导朗读

（一）精读第一自然段。

1.过渡：狐狸是怎样把老虎骗到的呢？让我们一起走进课文。齐读第一自然段。

2.从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪些字词中可以看出来的？（扑、逮）

3.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

4.“窜”是什么意思？（他跑得很快，窜是逃窜的意思。）

5.狐狸为什么要从老虎身边窜过？（对，害怕老虎把它吃掉，所以要逃窜）

6.狐狸跑的这样快，老虎却仍然将他逮住了，老虎更厉害。

师：所以一个扑字表现了老虎动作迅速而且特别凶猛，让我们一起读这个句子，把他的凶猛

读出来。（一只狐狸……）（师评价）

（二）精读2～6自然段

过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？

（出示学习导读）

1.（1）请同学们自由读课文2—6自然段，用“————”画出狐狸说的话，用“~~~~~~”

画出老虎说的话，想一想用了什么办法虎口逃生？

（2）画好的同学可以同桌讨论：说说应该用怎样的语气读老虎和狐狸的话。

指生答。（什么办法？怎么说的？）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2.狐狸的眼珠子——（学生：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。

3.狐狸眼珠子“骨碌碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4.想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你

来扯着嗓子说这句话（学生读：你敢吃我？）师评价。

5.狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不

敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。

指名读。师评价。齐读第二自然段。

6.老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）

为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指生读。）

7.狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？

（指名读第4自然段）

8.指生评价。重点读好哪些词？（老天爷、违抗、多大）

谁再来试一试？指生读，师评价。

9.听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

指生读。第5段。

10.师：（做动作）老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，但现在它已经被狐狸蒙住了，松开了爪子。

他心里是怎么想的？

生答。（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说

不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

11.同学们想一想：老虎松开了爪子，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？（不行）

所以狐狸为了让老虎深信不疑，狐狸又是怎么说的呢？

狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

12.看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？（摇了摇尾巴）

学生加上表情和动作再读。

13.现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，大家一起来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不

住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

14.找生上台表演。

（三）精读7～8自然段

过渡：这时的老虎会想：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我

不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！（指导看课文插图）

1.你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半

信半疑、东张西望）

2.能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读