16.3电阻教学设计-2023-2024学年人教版物理九年级上册.docx

16.3电阻教学设计-2023-2024学年人教版物理九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16.3电阻教学设计-2023-2024学年人教版物理九年级上册

教学内容分析

16.3电阻教学设计-2023-2024学年人教版物理九年级上册

本节课的主要教学内容为人教版物理九年级上册第16章第3节“电阻”相关知识。教学内容主要包括：电阻的定义、单位、影响因素以及实际应用。通过本节课的学习，使学生理解电阻是电流流动的阻碍，掌握电阻的计算及其变化规律。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了电流、电压等基本电学概念，了解了电路的基本组成和简单电路的计算。在此基础上，引入电阻的概念，让学生明白电阻在电路中的作用，以及电阻与电流、电压之间的关系。此外，教学内容还涉及到欧姆定律，引导学生运用所学知识解决实际问题，进一步巩固和提高对电学知识的理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、物理观念和科学态度。通过学习电阻相关知识，提升学生在以下方面的能力：

1.科学探究：培养学生运用实验方法探究电阻大小与导体的长度、横截面积和材料的关系，提高学生观察、分析、解决问题的能力；

2.物理观念：使学生建立电阻的概念，理解电阻与电流、电压之间的关系，形成完整的电学知识体系；

3.科学态度：培养学生对实验数据的尊重，严谨的科学态度，学会与他人合作交流，勇于表达自己的观点，善于倾听他人的意见。

学习者分析

1.学生已经掌握了电流、电压等基本电学概念，了解了电路的基本组成和简单电路的计算，欧姆定律的应用等知识。这些知识为学习电阻奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对实验操作和实际应用具有较高兴趣，喜欢通过动手实践来探究问题。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在抽象思维和自主学习方面存在一定差异。在学习风格上，部分学生善于合作交流，而另一部分学生则较独立，喜欢独自思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，理解电阻概念和计算方法可能存在难度，特别是对电阻与电流、电压之间关系的理解；其次，在实验探究中，学生可能对实验操作和数据分析不够熟练，导致实验结果出现偏差；最后，学生在运用所学知识解决实际问题时，可能缺乏独立思考和创新能力，需要教师引导和启发。针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予关注和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对电阻的基本概念、计算方法和影响因素，采用讲授法进行系统讲解，使学生明确学习目标，掌握重点知识。

2.讨论法：在讲解电阻与电流、电压之间的关系时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3.实验法：组织学生进行电阻实验，探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系，提高学生的动手操作能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示电阻的基本概念、实验操作过程和实际应用，增强学生对知识点的直观认识。

2.教学软件：运用物理学仿真软件，模拟电阻实验过程，让学生在虚拟环境中感受实验操作，提高学习兴趣和效果。

3.网络资源：提供相关网络资源，引导学生课后自主学习，拓展知识面。

具体实施：

1.讲授法：在讲解电阻概念时，结合实际生活中的例子，如电阻器、电线等，让学生了解电阻的普遍存在。在讲解电阻的计算方法时，通过公式推导，使学生理解电阻与电流、电压之间的关系。

2.讨论法：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：

a.电阻大小与导体长度、横截面积和材料的关系；

b.电阻在电路中的作用；

c.欧姆定律在实际应用中的体现。

3.实验法：组织学生进行以下实验：

a.探究电阻与导体长度的关系；

b.探究电阻与导体横截面积的关系；

c.探究电阻与导体材料的关系。

4.多媒体设备：通过PPT展示电阻的基本概念、实验操作步骤和实验数据，帮助学生直观地理解知识点。播放相关视频，如电阻器的制作过程、电路中的电阻应用等，增加学生的学习兴趣。

5.教学软件：利用物理学仿真软件，模拟实验过程，让学生在虚拟环境中感受实验操作，提高学习效果。

6.网络资源：提供相关网络资源，如电子教材、教学视频、在线测试等，引导学生课后自主学习，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电阻的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“电阻是什么？”“电阻大小受哪些因素影响？”，激发学生思考，为课堂学习电阻内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习电阻