2021-2021学年八年级语文上册-第三单元-13《人琴俱亡》导学案-苏教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册第三单元13《人琴俱亡》导学案苏教版

【学习目标】

1．读顺课文，理解课文大意。积累常见的文言词汇。

2．体会课文中所体现的深厚的兄弟情谊。

【学习重点、难点】

1、《世说新语》在中国小说史上的地位和作用

2、《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。

【课前预习】

1．文题诠释

“人琴俱亡”指王子敬死后他的琴也不好使了，这个成语用来比喻对知己或亲友去世的悼念之情。

2．作家简介

刘义庆(403——444)，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。

3．写作背景

《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。

《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。

4．课前任务：正确、流利、有感情地读课文。

【活动方案】

活动1：检测预习

（1）给加点的字注音。

俱病笃（）语时了不悲（）索舆来奔丧（）

弦既不调（）恸绝良久（）月余亦卒（）

（各人不看书自觉完成注音→组长查看组员完成情况）

（2）流畅并有感情读课文。

（小组推选代表读→评选最佳朗读选手）

活动2：参照文下注释理解文意。

把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，力求字字落实。

（分成南北两组，南组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，北组回答；北组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，南组回答。）

活动3：内容探究。

（1）情谊共品味：本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？

（个人思考，动动笔墨→组内交流，将发言关键词句写在小黑板上→小组合作展示品味成果（要求有感情地读，有深度地品）

（2）疑义相与析。

①既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬之死的呢？

②作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？

（小组交流讨论→代表发言→小组之间可互相补充或辩论）

活动4：延伸拓展

你还知道哪些兄弟情深的诗文或故事？讲出来与大家共享。

阅读链接

知音

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，巍峨①兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋②若江河③！”伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙游于泰山之阴，卒④逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为“霖雨”之操，更造“崩山”之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃哉？”（《列子》）

【注释】①巍峨：高耸的样子。②洋洋：宽广的样子。③江河：指长江、黄河。④卒：同“猝”，突然。

【赏析】文章写了钟子期对伯牙所弹琴声的领悟能力，表现了两人的相知之情，这才叫知音，也对我们怎样识别、对待朋友有一定的启迪。

课堂随笔：

【反馈练习】

1．给下列加点字注音。

王子猷（）笃（）了（）不悲

舆（）调（）恸（）绝

2．解释下列加点词。

（1）王子猷，子敬俱病笃（2）而子敬先亡

（3）何以都不闻消息（4）语时了不悲

（5）便索舆来奔丧（6）子敬素好琴

（7）便径入坐灵床上（8）弦既不调

（9）因恸绝良久（10）月余亦卒

3．《人琴俱亡》选自作者是，他是（朝代）文学家，人琴俱亡的意思是：“。”

4．文中说“子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”的原因是：