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学校体育的结构和功能

学校体育作为一个完整的系统,由许多要素构成,并形成其特定的结

构,发挥着不同的功能,运用系统论的观点从不同维度对其结构进行

分类,对促使学校体育功能最优化具有重要意义。

一、学校体育的结构

学校体育的结构是指学校体育各构成要素之间相对稳定关联所形成

的整体架构。从不同的维度可以将学校体育划分成不同的结构,例如,

从时间的维度来审视学校体育系统,是由学前教育阶段体育、初等教

育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个要素构成

的。从学校体育活动方式维度审视学校体育系统,是由体育课、课外

体育活动、课余训练和课余竞赛四个要素构成的。

(一)学校体育目标

学校体育目标是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果,是学校

体育目的的具体化,它集中体现了学校体育的价值,是学校体育各项

工作的出发点和归宿,在学校体育各项工作中起核心指导作用。

(二)学校体育参与主体

学校体育参与主体要素包括教育者和受教育者,教育者包括体育教

师、学校体育主管领导及教辅人员等,其中,体育教师是学校体育工作

的主要组织者、实施者和执行者,是直接对学生施加教育和指导的专

业人员,其专业能力和综合素质的高低直接决定了学校体育工作的水

平。学生是受教育者,是学校体育的对象,也是具有个性、能动性和差

异性的主体,在各项学校体育活动中处于主体地位,学校目标的制订、

内容的选择都要根据学生主体的特点,促进学生主体身心的全面发

展。

(三)学校体育内容

1.运动教育

运动教育是指以传授体育运动的知识、技能、技术为主要手段,通过

自我练习、课余锻炼与竞赛等活动方式,以掌握运动知识、技能、技

术和增强体质为主要目的的教育活动。在学校进行运动教育的主要途

径有体育与健康课教学、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞

赛等。运动教育是学校体育教育的主要内容,通过各种运动素材和体

育教材,让学生了解和掌握各项体育运动的知识、原理、技能和技术,

在具备一定运动能力的基础上学会自我锻炼的方法,培养锻炼的习惯,

通过参与各种课余竞赛或训练,进一步巩固提高运动技术和技能,进

一步增强对体育运动的兴趣。

2.健康教育

健康教育是以传授体育健康知识和科学健身方法为主要内容,以培养

良好的体育卫生习惯、建立积极的体育生活方式为主要目的的教育活

动。健康教育是学校体育教育的重要组成部分,培养学生良好的健康

的体育生活方式是学校体育的重要任务之一。健康教育的主要途径有

体育与健康课教学、体育墙报、体育文化节、课外体育指导等。

3.体育文化教育

体育是一种社会文化活动,体育文化是人类文化的重要组成部分,体

育文化的继承和发扬要靠体育教育,学校体育担负着传承优秀体育文

化的重任。通过学校体育各项活动进行体育文化教育,让学生了解竞

技体育文化、民族传统体育文化,做好体育文化的传承是学校体育教

育的重要内容。

4.心理品质教育

学校体育教育内容和手段的特殊性使得对学生的心理品质培养成为

学校体育重要内容,在各项学校体育活动中总是渗透着心理品质培养

的内容。例如,在耐力跑的练习与训练中,对学生坚持不懈精神的培养

非常显著;在篮球、足球、排球等集体项目的练习与比赛中,对学生集

体主义精神和团结协作精神的培养非常显著;在体操学习过程中,可

以培养学生勇敢顽强的意志品质。心理品质教育作为学校体育的重要

内容,对学生健康个性的发展有着非常关键的作用。

(四)学校体育实践方法

学校体育实践方法是指在各种形式的学校体育实践中所采用的各种

方式和手段的总称。在体育课堂教学中,要用到讲授法、练习法、示

范法、纠正错误动作法等;在课外体育锻炼中,要用到练习法、游戏法、

竞赛法等;学校体育实践方法种类繁多,灵活多变,掌握和运用适当的

方法是实现学校体育目标的重要条件。

(五)学校体育实践途径

学校体育实践途径是指为实现学校体育目标所采用的各种具体活动

方式。当前学校体育实践途径主要有体育课教学、早操、课间操、大

课间体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。这些不同的途径相

互联系、互相配合、互相促进,是实现学校体育目标的必然渠道。

(六)学校体育环境

学校体育环境是指学校体育活动赖以正常开展的各种物质条件和精

神条件的总和。优良的学校体育环境可以为学校体育工作的正常开展

提供保障,有利于学校体育目标的实现;不良的学校体育环境会阻碍

学校体育各项活动的正常开展,不利于学校体育目标的实现。学校体

育环境包括物质环境、心理环境和社会环境三类不同层次的环境。学

校体育物质环境主要是指学校的体育场馆设施水平、体育课场地器材

条件等;学校体育心理环境主要是