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怎样训练小学一年级的语感

作为一个语文老师我深知：语感的培养不能一夕而成，因为知识、经验、思维的积累，是一个长期的过程，所以教师必须从小学生入学接受正规教育的那天起就要有意识地耐心培养，并逐步提高要求，以达到目的。而如何从入学的那天起就有意识地培养，新大纲明确规定了语感训练的要求和提示了训练的方法。一年级是儿童学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段，教师应该严格训练，为他们打好基础。我认为教师应该从以下几方面着手训练：

一、要把课堂教学的字词同现实事物联系起来：

在字词教学中，要引导学生把学习字词同认识事物结合起来，通过调动他们的想象，建立起字词同事物的联系，不断积累运用。教学中我发现那些很容易把文字转化成事物的学生，他们的想象都很丰富。因此老师要加强小学生的想象力的培养。例如：用生动直观的实物、图画、或者教师的肢体语言、表情等让学生把常用的词语同事物联系起来。对于学生少见的事物，不能避重就轻，应该不厌其烦，反复讲解，直到他们理解为止，这样做的目的是为了学生完成积累的过程。还可以鼓励学生把所学知识和字词同他们的生活经验联系起来，这样更有助于他们的记忆。

二、要求学生对句子意思要理解到位：

在一年级语文教学活动中，教师应该要求学生理解简单句。要用丰富的训练方法，启发学生学习理解句子的基本方法：在于抓主干理

解句子意思，告诉他们一个完整的句子应该包括人物、事件等。例如开头部分讲的是“谁”或“什么”，接下去的部分该讲“是谁(什么)”、“做什么”、“怎么样”，要求学生掌握表达这两部分之间关系的三个基本句式，即“谁、是谁”、“谁怎么样”、“谁做什么”，遇到句子就引导学生按照这样的句式理解句子意思。理解了句子的主要意思；就该引导学生在此基础上体会修饰语的意思，修饰语丰富的意思。例如：“秋叶飘飘”“五颜六色的秋叶飘飘”“五颜六色的秋叶在空中飘飘荡荡”

三、要训练学生初步抓住重点字词理解句子的能力：所谓训练学生初步抓住重点字词理解句子的能力就是训练他们

咬文嚼字。一年级课文虽浅显，一年级学生是刚接触书面语言，也要进行这方面的训练。必须引导学生区分所学字词和其他词语的意思，如《春雨的色彩》一课中描写春雨的状态用的“滴、落、洒、淋”等词语，要用肢体语言引导学生理解并牢记。而训练学生咬文嚼字能力的方法有：.比较法、联系上下文体会、联系上下文体会、

四、要培养学生运用语言的能力：

必须要重视朗读课文和背诵课文，没有语言积累是不可能形成语感的。因此，在教学中要又一是地强调朗读、纠正学生唱读，错读等，强调理解课文，强调熟读成诵以达到语言积累的目的。朗读时要求学生连贯通顺地读，不能断断续续，要求读准字音，按词连读，明确朗读的基本要求。引导学生结合标点符号地运用掌握陈述句、疑问句、感叹句的语气。要发挥老师范读作用，让学生听读、跟读、仿读。其次，要熟读成诵，把课文的语言化为自己的语言储备起来，背诵之后，

再讲解练习题的过程中重视要求学生用自己的话复述课文，为写作打下基础。

总之，语感的培养，关系着学生学习语文各个方面，教师一定要重视，并加强训练。