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粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用（教学教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用（教学教学设计）

教学内容

本节课的教学内容来自于粤教版（2019）必修一4.4.1节，主要讲述for循环的应用。该部分内容是在学生已经掌握了for循环的基本结构的基础上，进一步探讨for循环在实际编程中的应用。具体内容包括：

1.for循环在数组操作中的应用，如遍历数组、查找最大值和最小值等；

2.for循环在字符串操作中的应用，如字符串的长度计算、字符串的排序等；

3.for循环在数学计算中的应用，如计算等差数列、等比数列等。

本节课的内容是在学生已经掌握了for循环的基本结构的基础上进行深入学习的，通过实际编程例子，让学生了解for循环在实际编程中的应用，提高学生的编程能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.逻辑思维能力：通过学习for循环在数组、字符串和数学计算中的应用，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

2.编程实践能力：引导学生运用for循环解决实际编程问题，提高学生的编程实践能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.团队协作能力：在课堂讨论和编程实践中，培养学生与他人合作、分享、交流的良好习惯，培养团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是for循环在实际编程中的应用。具体重点包括：

（1）for循环在数组操作中的应用，如遍历数组、查找最大值和最小值等；

（2）for循环在字符串操作中的应用，如字符串的长度计算、字符串的排序等；

（3）for循环在数学计算中的应用，如计算等差数列、等比数列等。

这些内容是本节课的核心，教师需要有针对性地进行讲解和强调，让学生充分理解和掌握。

2.教学难点

本节课的难点主要在于：

（1）理解for循环在数组操作中的应用，尤其是如何利用for循环查找最大值和最小值；

（2）理解for循环在字符串操作中的应用，如字符串的长度计算、字符串的排序等；

（3）理解for循环在数学计算中的应用，如如何利用for循环计算等差数列、等比数列等。

针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过具体编程例子进行讲解，引导学生动手实践，以帮助学生突破难点，提高学生的编程能力。

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生传授for循环在数组、字符串和数学计算中的应用原理；其次，通过案例研究，让学生分析并模仿案例中for循环的使用方法；最后，以项目导向学习的方式，让学生自主设计并实现for循环的应用程序，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入新课：通过一个简单的数组操作案例，引导学生回顾已知的for循环知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）讲授新课：分别讲解for循环在数组、字符串和数学计算中的应用，结合实例进行分析，让学生清晰地了解for循环在不同场景下的使用方法。

（3）案例研究：提供几个具有代表性的案例，让学生分析并解释案例中for循环的作用，引导学生学会模仿并运用for循环解决实际问题。

（4）项目导向学习：布置一个综合性的编程任务，要求学生运用所学的for循环知识，设计一个具有实际意义的应用程序。在完成项目的过程中，引导学生深入理解for循环的应用，并提高编程实践能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示for循环在数组、字符串和数学计算中的应用案例，方便学生跟随教师的教学思路，提高课堂效果。

（2）视频：选取一些有趣的编程实例视频，让学生在课堂之余自主观看，加深对for循环应用的理解。

（3）在线工具：利用在线编程平台，让学生实时编写代码并运行，及时反馈学习效果，提高学生的动手能力。

（4）编程社区：鼓励学生课后参与编程社区的交流和讨论，分享学习心得和成果，拓宽视野，提高团队协作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解for循环在实际编程中的应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习for循环的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确for循环在实际编程中的应用的教学目标和for循环的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保for循环的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习for循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入for循环的学习状态。

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