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跟踪训练78人体的物质和能量转换（练测教学设计）2023中考科学（浙江专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

跟踪训练78人体的物质和能量转换（练测教学设计）2023中考科学（浙江专用）

课程基本信息

1.课程名称：跟踪训练78人体的物质和能量转换

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：45分钟

【课程导入】（5分钟）

【核心知识讲解】（15分钟）

1.物质转换：

-糖类、蛋白质、脂肪的代谢过程。

-氧气在细胞呼吸中的作用。

2.能量转换：

-食物中能量的来源与转化。

-人体内能量转换的主要过程。

【案例分析】（10分钟）

分析一个具体的运动场景，讨论在运动过程中人体的物质和能量转换。

【小组讨论】（10分钟）

将学生分为小组，讨论以下问题：

1.什么样的饮食有助于提高运动表现？

2.如何通过合理饮食来维持身体健康？

【课堂练习】（5分钟）

根据教材，完成相关的练习题，以检验学生对物质和能量转换知识的掌握。

【总结与布置作业】（5分钟）

【课后作业】

1.教材课后习题：第78章相关习题。

2.撰写一篇小短文，介绍人体物质和能量转换在日常生活中的应用。

核心素养目标

1.理解人体物质与能量的转换关系，掌握生命活动中的能量代谢和物质代谢基本原理，形成生命观念。

2.培养学生运用科学思维，分析食物营养成分在人体内的转换过程，提高解决问题的能力。

3.增强学生的科学探究能力，通过案例分析和小组讨论，深入探索人体物质与能量转换在生活中的应用，提高实践操作能力。

4.培养学生的科学态度与责任，关注健康饮食，养成良好的生活习惯，提高健康素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本章节学习之前，学生已经了解了人体的基本结构和功能，掌握了细胞呼吸的基本概念，认识到了食物中的营养物质对人体的作用。此外，学生对能量转换有一定的认识，能够理解能量在不同形式间的转换过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对生活中的科学现象充满好奇，对与自身健康相关的知识表现出较高的学习兴趣。他们在逻辑思维和分析能力方面有较好的基础，具备一定的自主学习能力。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过讨论和合作学习，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨人体物质和能量转换的过程中，学生可能对以下方面感到困惑：一是食物中营养物质的具体代谢过程，如糖类、蛋白质和脂肪的代谢途径；二是能量转换的计算和实际应用，如如何根据运动量调整饮食；三是如何将所学知识运用到实际生活中，养成良好的生活习惯。此外，部分学生可能在理解抽象概念和复杂关系时遇到困难，需要通过具体实例和形象比喻来辅助理解。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-实验材料（食物模型、细胞呼吸演示装置）

2.软件资源：

-教学课件（包含动画、图表等辅助教学材料）

-教学视频（人体物质和能量转换过程）

-教学挂图（食物营养成分、能量转换图解）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资源）

-课堂互动软件（用于学生课堂讨论、投票等）

4.信息化资源：

-电子教材（方便学生预习和复习）

-在线测试平台（用于课后巩固练习）

5.教学手段：

-案例教学法

-小组合作学习

-课堂讨论与问答

-实物演示与实验操作

-课后自主学习指导材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体物质和能量转换的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体如何将食物转化为能量吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体代谢和运动的图片或视频片段，让学生初步感受物质和能量转换的过程。

简短介绍人体物质和能量转换的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质和能量转换基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质和能量转换的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质和能量转换的定义，包括其主要过程和机制。

详细介绍糖类、蛋白质、脂肪的代谢过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解这些过程在运动和日常生活中的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体物质和能量转换的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如不同运动状态下的人体能量消耗。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质和能量转换的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过饮食和运动来优化人体能量转换。

4.学生小组讨论（1