部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》教学课件.pptx

;山行

（唐）杜牧;杜牧，字牧之，唐代诗人，京兆万年（今陕西省西安）人，著有《樊川文集》，

与李商隐齐名，合称“小李杜”；杜牧在晚唐诗人中成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。;题目：在山中行走;这首诗中写到了秋天哪些的景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。;远上寒山石径斜，白云生处有人家;远上寒山石径斜;远上寒山石径斜，;;白云生处有人家，;;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。;停车坐爱枫林晚，;停车坐爱枫林晚，;前面的山路、白云、人家都没有让诗人有怦然心动的感觉，但这枫林晚景却一下子抓住了它的眼球。惊喜之情难以抑制，不禁停下车来细细观赏。;霜叶红于二月花。;最后两句诗将诗人对枫林和霜叶的喜爱之情表达的淋漓尽致，请同学们把自己想象成诗人，面对这样的美景，一起再来吟诵这两句千古名句吧！;结构：上下结构;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：上下结构;手法：这是一首优美的风景诗，诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕的景象呈现在读者眼前，后两句着力写一片火红的枫林，于二月花作对比，把秋天的景物写的极富生命力。;情感：此诗描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图。山路、白云、人家、红叶构成一幅和谐统一的画面。

诗人歌颂，赞美了大自然的秋色，也体现了他奋发向上的精神。;山路绵长，山势高缓;赠刘景文

（宋）苏轼;题目：赠送给刘景文的诗;结构：左右结构;这首诗中写到了秋天哪些的景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。;荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。;荷尽已无擎雨盖，;荷尽已无擎雨盖;;荷花凋谢、荷叶枯败;结构：上下结构;;诗中的残菊与枯荷同为萧瑟的画面，但“傲”则写出了菊的傲霜凌枝的气概，这一句中的“犹有”和第一句中的“已无”形成强烈对比，体现了菊花傲世的品格。;间接表达诗人对刘景文的称赞，称赞他像菊花一样孤高傲世。;结构：左右结构;结构：上下结构;一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。;一年好景君须记，;结构：半包围结构;结构：左右结构;;;秋末虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的，诗人这样写，是用来比喻人到了刘景文这个年龄，虽然已经青春流逝，但也是人生成熟，大有作为的黄金阶段，勉励好友珍惜这大好时光,乐观向上，努力不懈，就会迎来收获的季节。;;假如你的好友遇到了困难，你会怎么去安慰他？让他恢复勇气呢？;手法：本诗运用了对比衬托的手法：诗人用荷花的“尽”来衬托菊花的“傲”；以“荷败”“菊残”来对比衬托“橙黄橘绿”，表达了诗人对深秋的由衷赞美。;情感：诗歌勉励好友刘景文珍惜这大好时光乐观向上，不因年龄的缘故意志消沉、妄自菲薄。

诗中没有使用悲秋的调子，而是突出秋天是收获的季节，表现了作者对深秋的喜爱之情。;赠刘景文;夜书所见

（宋）叶绍翁;叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。;我国宋代有个诗人叫叶绍翁。;这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。;结构：半包围结构;结构：左右结构;挑;;;;江上秋风动客情。;;;;天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做的是什么？;诗人也是如此。漂泊在外的他孤单寂寞之时，也常常会想起自己的家乡，这就是——思乡之情。寒冷的秋风使这份思乡之情变得更加浓郁了。;;;;秋天是逗蟋蟀最好的季节，

这时候的蟋蟀长得又大又壮，

叫声非常好听；但要捉住它可

不是件容易的事，顺着声音好

不容易发现一只，赶紧用手去

捂，当你觉得应该捂到手里了，

可是打开一看，却发现什么也没有——如果能捉到一只，那会是多么快乐。;就在诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一群孩子在斗蟋蟀，此时，诗人又会想到什么呢？;诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。

一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。;诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。

他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。;手法：《夜书所见》以景衬情，动静结合，以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童挑促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情