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教师招聘面试说课稿范文

一、教材简析：

二、说教学目标

根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学

目标：

1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字卡卡完成课后

练习3;2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品

质;3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇

事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。

重难点：目标中第2、第3

根据教学目标和重难点，本课安排2课时进行教学。

三、说教法

针对课文作者的情感表现(哭喊着——不哭也不喊——泪如泉涌)

非常鲜明这一特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿

教学教学始终始终，注重学生的，注重学生的个性个性感感知知、、联想联想、体、体验等验等心理心理活活动。动。采用采用以

读读促悟促悟法法为为主，主，直观直观教学法、教学法、想像描述想像描述法法为辅的教学手段。

四、说学法：

学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读

感感悟悟法，法，变被变被动学习动学习为为主动学习，体现主动学习，体现教师为主导、学生为主体，

训训练练为为主主线线的教学原则。

五、说教学程序：

第一课时

一、指读导语，了解大意

(叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学

法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫)二、谈话导

入，质疑课题

(爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆

质疑，能激发学生的好奇心和求知欲)三、初读课文，自主识字

1、轻声读文，画生字词

2、同桌合作，互读互纠

3、小组交流识字方法

(课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上

自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。)四、再读课文，

整体感知

1、自由读文，说说你读懂了什么?读不懂的地方上作记号。

2、大堂交流：课文讲了一件什么事?

3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。

4、梳理问题，提出学习目标

(学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学

生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学

生的思维。)五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。

第二课时

2、带着问题，再次读文。

3、组织学生进行小组合作、讨论、交流：

A、为什么乱挣的结果只会更坏?(想象乱挣想象乱挣的的结果结果，，理理解解坚持坚持

的意义。)B、从作者的身上，你受到什么启发?

(首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观

察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良

好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深

对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化

的作用。)二、读中感悟，读中体验。

1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动?

(渴望、满山遍野、泪如泉涌、是热的)

4、指导朗读最后一段，认识设问句。

1、开火车有感情朗读课文。

2、寻找最能表现作者情感的词。

3、尝试复述故事

(课标指出：积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强

调：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和

优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读

感受。)说板书

一个好的板书设计，能突出课文重点，突破难点。我抓住事情发

展的顺序，作者的情感主线为设计点，既简洁又易于学生理解课文

内容。

一、说教材

(一)说教材特点及编排意图

评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有

些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，

还有文章的出处和中心等。

《少年闰土》《少年闰土》一文一文节选节选自自鲁迅鲁迅的的小说《小说《故故乡》乡》，，‖‖课文课文通过通过我我

的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明评：这里先介绍教

材出处

能能干干的的农家少年农家少年形象，形象，反映了反映了我我和他儿时有过短暂而接着述说

教材的主要内容、中心、结构和重点

真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以