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第二单元任务群(二)仿写诸子风格片段,学习思辨议论文教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
教材分析
《第二单元任务群(二)仿写诸子风格片段,学习思辨议论文》是统编版高中语文选择性必修上册的重要内容。本章节以我国古代诸子百家的文章风格为蓝本,旨在让学生通过仿写,掌握思辨议论文的基本写作技巧,提高学生的思辨能力和文学素养。课程内容与教材紧密相关,通过对教材中诸子风格片段的分析,让学生了解不同的论证方法和修辞手法,进而运用到自己的写作实践中。此外,本章节还注重培养学生的批判性思维,引导他们在议论文中表达独立见解,充分体现语文课程的实践性和综合性。
核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力:首先,提升学生的文学鉴赏能力,通过分析教材中诸子风格片段,使学生能够理解和欣赏不同流派的文学特色和思想内涵;其次,强化学生的思辨与表达能力,让学生在理解文本的基础上,能够独立思考,形成自己的观点,并能运用恰当的论证方法和修辞手法进行有效的表达;再次,锻炼学生的文化理解与传承意识,通过学习古代诸子的智慧,激发学生对中华传统文化的兴趣,促进文化的传承与发展;最后,提高学生的批判性思维,使学生具备分析、评价和创造文本的能力,为终身学习和人文素养的提升奠定基础。这些目标与新教材要求相契合,注重学生学科素养的全面发展。
学情分析
本章节的教学对象为高中年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:经过初中阶段的学习,学生已具备一定的文言文阅读基础,能够理解并分析教材中诸子风格片段的基本内容。然而,对于诸子百家的深入理解和思辨议论文的写作技巧,大部分学生仍处于初探阶段,需要进一步引导和拓展。
2.能力层面:学生在论证方法和修辞手法方面有一定了解,但实际运用能力尚待提高。他们在表达个人观点时,往往缺乏有力的论据和严密的逻辑,需要通过本章节的学习,培养思辨与表达能力。
3.素质层面:学生在文化素养方面表现出一定差异。部分学生对古代文化和诸子百家感兴趣,愿意主动探索和学习;而另一部分学生对传统文化了解较少,缺乏主动学习的积极性。这要求教师在教学过程中,注重激发学生的学习兴趣,提高他们的文化素养。
4.行为习惯:高中阶段学生已具备一定的自主学习能力,但仍需教师进行有效引导。在课堂讨论和写作练习中,部分学生表现出较强的合作意识和参与热情,能够主动发表观点;但也有部分学生较为内向,不善于表达自己,需要教师关注并鼓励。
5.对课程学习的影响:学生在知识、能力、素质方面的差异,对本章节的教学产生以下影响:
(1)教师在教学过程中,需要针对不同层次的学生进行分层教学,以满足他们的个性化需求。
(2)在课堂活动中,教师要关注学生的参与度,鼓励内向学生积极发言,提高他们的课堂参与感。
(3)针对学生思辨能力的培养,教师需设计富有挑战性的问题,引导学生深入思考,提高他们的论证能力。
(4)在写作实践中,教师要关注学生的写作过程,及时给予指导和反馈,帮助学生提高写作水平。
(5)注重培养学生的文化素养,通过拓展阅读、课堂讨论等方式,激发学生对古代文化和诸子百家的兴趣。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本章节的教学目标和学习者的特点,采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解教材中诸子风格片段,分析论证方法和修辞手法,为学生提供理论指导。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,针对特定议题展开思辨,培养学生的批判性思维和合作能力。
(3)案例研究:挑选具有代表性的诸子百家案例,引导学生分析、评价,从中提炼思辨议论文的写作技巧。
(4)项目导向学习:设计以诸子百家为主题的项目,鼓励学生自主探究、合作完成,提高学生的实践能力和综合素质。
2.设计具体的教学活动
(1)角色扮演:让学生扮演诸子百家的代表人物,进行辩论和讨论,增强学生的代入感和课堂参与度。
(2)实验:设计论证方法和修辞手法的实践练习,让学生在动手操作中掌握写作技巧。
(3)游戏:开展与诸子百家相关的知识竞赛、头脑风暴等游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的思辨能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作包含教材内容、案例分析、写作技巧等在内的多媒体课件,辅助教学,提高课堂效果。
(2)视频:播放与诸子百家相关的纪录片、影视片段,帮助学生更直观地了解古代文化和思想。
(3)在线工具:利用网络资源,如教育平台、论坛等,为学生提供丰富的学习资料,方便他们进行自主学习。
(4)实物展示:展示与诸子百家相关的实物、图片等,增强学生的直观感受,提高他们的学习兴趣。
教学实施过
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